幼儿园大班教案《青花瓷》（精选12篇）
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇1
活动目标：
1、认识各种纸制品，感受纸在生活中的重要作用。
2、通过讨论及观察图片等活动，初步了解纸的制造过程以及造纸的原料。
3、进一步懂得用纸要节约，增强环保意识。
活动准备：
1、教学挂图。
2、各种纸制品（书、报纸、纸巾、纸杯、纸盒等）及各
种非纸类物品，相应的标志图两张。
活动过程：
一、谈话引入。
1、小朋友，你们看一看老师手上拿的是什么东西？(纸) 你们看老师手上都拿着各种各样的纸，黄老师想知道我们班哪一个小朋友最聪明啦，谁来说一说这些纸用来干什么的？（让幼儿来回答。）
2、我们班的小朋友都非常棒，知道纸的用处可大了，它可以写字、画画、可以折纸、可以做漂亮的头饰、可以做各种各样不同形状的盒子装东西等等，但小朋友想不想知道纸是怎样制造的呢?(想)
这节课黄老师和你们一起来学习纸的制造。
二、认识各种纸制品，感受纸在生活中的重要作用。
1、板书：纸的制造。
2、出示教学挂图进行教学。
（1）、讨论做河粉的过程。
（2）、告诉幼儿:我们的纸跟做河粉一样也要有它的原料，做纸的 原料是树皮和草。
（3）、学习纸制造的过程：第一步，先将树皮切碎，浸泡在水中加热。第二步，清洗树皮后加漂白剂浸泡，让树皮变白。 第三步用搅拌器搅拌成纸浆。第四步，把纸浆分布在抄帘上就是一张湿纸。第五步，用木头把湿纸压平，并挤出多余的水分。最后，在热热的烘板上把纸烘干整。
3、让幼儿感觉纸在生活的重要作用。
小朋友都知道我们的纸需要树皮和草做的，纸做出来的过程可不容易了，所以我们在使用纸和纸制造时应注意什么呢？（让幼儿讨论回答）
三、认识各种各样纸制品及非纸制品。
1、师:看一看老师的桌面上有些什么?幼儿:有卫生纸、书、报纸、纸巾、纸钞、纸杯、玻璃杯、塑料袋、等等。
2、按纸制品和非纸制品进行分类。
3、集体检查，交流分类情况。
四、收集各种纸制品。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇2
活动目标：
1、能按要求制作飞机，培养幼儿手指的灵活性。
2、激发幼儿自制玩具的兴趣。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验制作飞机的乐趣。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
泥工板、象皮泥
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友看这是什么地方？（飞机场）我们都来做工人，每人制造一架飞机，放在里面，好不好？
二、引导幼儿观察玩具飞机。
教师出示玩具飞机并提问，幼儿观察并回答问题。
老师：飞机有很多种，但每一种飞机都是由机头、机身、机翼、机尾几部分。
三、教师示范讲解飞机的塑造方法。
教师：制作飞机时，小朋友们要先想好自己要做的飞机，再将泥分成四块，一块搓成胡萝卜状，稍压扁做成机身。用另两块做成大小相同的两个机翼，分别装在机身两边。剩下的小块泥，做成小三角形的机尾，粘上即成。
四、提出要求，幼儿操作，教师指导。
教师：小朋友们要尽量捏出和别人不一样的飞机，完成作品后要把美工用具放回原来的地方。
五、幼儿作品，结束活动。
将作品全部放入飞机场，组织幼儿参观飞机场里的飞机，找出式样新奇有创造性的和工细致、光滑的飞机给予表扬。
小百科：飞机是20世纪初最重大的发明之一，公认由美国人莱特兄弟发明。他们在1903年12月17日进行的飞行作为“第一次重于空气的航空器进行的受控的持续动力飞行”被国际航空联合会（FAI）所认可，同年他们创办了“莱特飞机公司”。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇3
活动目标：
1.能积极尝试用不同形状的材料进行组合创作拓印画，并在操作过程中掌握拓印的方法。
2. 感受拓印乐趣和美感，喜欢参与拓印活动。
3. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
各种形状的材料，红黄蓝绿水粉颜料，抹布，铅画纸
活动过程：
一、欣赏拓印画，感受拓印组合的美
1、今天老师带来了两幅画，你看到了什么？
2、你觉得它们是什么形状组合在一起的？
3、老师用扇形和长方形变成了太阳，用许多个圆形变成了花朵……
二、观察材料，讨论自己要创作的拓印画，了解拓印的方法
1、出示材料
小朋友一定也很能干，老师给每个小朋友准备了一份材料，你想用哪些形状变成什么？
：这些形状经过组合可以成为生活中的许多东西。
2、教师示范拓印的方法
刚才小朋友想的都很好，可是这些形状到底是怎么到白纸上的？
：小朋友可以选择各种形状的材料，需要用到的那一面形状蘸满颜料，轻轻印到白纸上，轻轻拿起来放回盒子里。像这样的画叫拓印画。
3、在拓印中要注意什么？
：当你想要另一种颜色时，你可以用另一面。当你觉得颜料蘸太多了，可以在边沿舔一舔。当你手脏了时，可以在抹布上擦一擦。
三、幼儿操作
桌子上放了许多材料，小朋友可以选择各种形状的材料用拓印的方法变成一幅漂亮的画。
四、集体欣赏、交流
1、教师引导幼儿互相欣赏评议，对画面清晰、整洁，造型有创意的画给予鼓励。
2、你喜欢哪幅画，它用了什么形状的材料组合在一起的。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇4
活动主线：
教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的统一，形式与对象（儿童年龄特点）的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。
教学目的：
通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识，培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。 教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。
教学难点：
小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。
教学准备：
1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开，违反者禁止参加本课的活动。
作业要求：
写生 或想象画几个小食品，要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。
活动过程
一、 小食品观赏活动。解决以下问题 （培养学生敏锐的审美感知能力
二、教师小结 学生在研究的过程中，发现的色彩运用的规律。
三、把你观察的小食品画出来。 适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合 （审美能力的理解。a美术知识的介绍）
四、调查反馈。
1.读自己的研究报告，张贴自己的研究成果。
2.比一比谁的小食品画的又象又好。 （d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别）
五、布置作业，通过研究， 我们学习了对事物的细致的观察。回家每人选一样物体进行调查，自己写一份调查报告。下节课我们进行更多的交流。
关于对小食品（ ）的调查
年 班
所研专题名称： 经研究我知道
调 查 内 容
包装上面有什么：4种以上
通过包装我知道里面是：
外形： 色彩：以 色为主，还有 颜色。
色彩搭配的作用：
适合的年龄段 。
哪些颜色再一起对比比较强烈包装和内容是否统一？ 是 不是 画几种你发现的线条。
你还发现了什么： 。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇5
活动目标：
1、感受中国的传统文化的美，增强民族自豪感。
2、能够运用多种手段进行美术创作，再现美丽的青花瓷作品，初步培养幼儿的审美能力。
3、通过各种感官了解青花瓷的特点，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、感受作品的美感。
活动准备：
1、教具准备： 课件:青花瓷作品图片剪辑录像；布置青花瓷实物展示会；背景音乐： 青花瓷
2、操作材料准备：幼儿纹饰条作品若干，剪刀、胶水；白纸若干、蓝色记号笔；不同大小、形状的瓶子、碗、盘子、罐子等，蓝色水粉颜料、毛笔。
活动过程：
一、欣赏青花瓷，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
1、课件欣赏 通过视觉感受青花瓷的美，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
提问：小朋友们看了这些图片有什么感受？（引起幼儿对青花瓷的兴趣，鼓励幼儿大胆说出自己的看法）
2、参观青花瓷展示会 进一步组织幼儿近距离接触青花瓷物品，引发幼儿探索青花瓷的浓厚兴趣。
二、揭秘活动
通过多种感官探索、发现青花瓷的特征，激发幼儿创作的欲望。
提问：
1、观看了展览， 小朋友们又有什么感受？有什么发现呢？
2、这些物品有什么特点？
小结：这种图纹、样式的瓷器就是具有民族特色的青花瓷，它是中华文化的瑰宝，今天大家看到的就是青花瓷中的一种_____纹饰款，有着浓郁的民族特色。
三、创作操作活动
设计美丽的青花瓷 通过分组操作活动，让幼儿选择性参与活动，体验创作的乐趣。
1、剪贴青花瓷 提供幼儿画好的不同纹饰条若干，幼儿运用剪纸的方法剪下纹饰条，对画好的物品进行装饰，让其变成美丽的青花瓷作品。
2、 平面手绘青花瓷 提供白纸、蓝色记号笔，让幼儿在白纸上自由设计青花瓷物品的外形，再运用线描画的方法，对物品进行装饰，大胆设计出美丽的纹饰款青花瓷作品。
3、立体手绘青花瓷 提供不同造型的瓶子、或盘子、罐子、碗、蓝色水粉颜料、毛笔，让幼儿在立体实物上直接进行设计，创作出美丽的青花瓷作品。
（这个环节的设计充分考虑了幼儿的个体差异性，让幼儿能够根据自己的能力选择性参与活动，从不同程度上满足幼儿的求知欲，让每个幼儿都能体验了创作的乐趣。）
四、幼儿青花瓷作品展示会
鼓励幼儿将自己的作品进行大胆的展示，互相欣赏评价各自的设计，初步拼音幼儿的评价能力。同时，进一步让幼儿体验成功的喜悦。
1、幼儿自评和互评
2、老师评价
（这个环节的设计目的是让幼儿大胆的发表自己对他人设计的看法，在相互评价的过程中学会评价；同时，通过老师的评价，增强幼儿的自信心，提高幼儿的审美意识。）
活动延伸：
组织幼儿欣赏其它青花瓷，如青花瓷的红年款、吉言款、堂名款和赞颂款，进一步丰富幼儿对青花瓷的了解，激发幼儿探索民族文化的浓厚兴趣。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇6
活动目标：
1.理解故事情节，体会角色心理的变化。
2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。
活动准备：
课件、绘本。
活动过程：
一、出示PPT1-2，介绍婷卡，引起兴趣。
这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。
二、了解婷卡的烦恼。
1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。
（1）农夫养了几只羊？这羊有什么特点？
（2）每年农夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？
（3）睡觉时，婷卡心情怎样？为什么？
引导幼儿小结婷卡的心情。
2、出示PPT6-10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。
（1）观察感受苏提对婷卡的爱（苏提逗婷卡开心）（2）婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。
3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。（出示PPT11）
4、引导幼儿阅读绘本16-29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。
（1）出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。
幼儿讲述后，教师用"首先、接着、然后、最后、"引导讲述。
（2）出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触"紫蜘蛛"（3）出示PPT14-17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。
5、感受大羊们对婷卡态度的改变。
三、出示"情感卡片"汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。
四、情感拓展
1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了？（不能瞧不起弱者。）
2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领？
3、你们愿意做婷卡的好朋友吗？请对婷卡说一句话。
小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇7
活动目标：
1、感受中国的传统文化的美，增强民族自豪感。
2、能够运用多种手段进行美术创作，再现美丽的青花瓷作品，初步培养幼儿的审美能力。
3、通过各种感官了解青花瓷的特点，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、感受作品的美感。
活动准备：
1、教具准备：课件:青花瓷作品图片剪辑录像；布置青花瓷实物展示会；背景音乐：青花瓷
2、操作材料准备：幼儿纹饰条作品若干，剪刀、胶水；白纸若干、蓝色记号笔；不同大小、形状的瓶子、碗、盘子、罐子等，蓝色水粉颜料、毛笔。
活动过程：
一、欣赏青花瓷，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
1、课件欣赏通过视觉感受青花瓷的美，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
提问：小朋友们看了这些图片有什么感受？（引起幼儿对青花瓷的兴趣，鼓励幼儿大胆说出自己的看法）
2、参观青花瓷展示会进一步组织幼儿近距离接触青花瓷物品，引发幼儿探索青花瓷的浓厚兴趣。
二、揭秘活动
通过多种感官探索、发现青花瓷的特征，激发幼儿创作的欲望。
提问：
1、观看了展览，小朋友们又有什么感受？有什么发现呢？
2、这些物品有什么特点？
小结：这种图纹、样式的瓷器就是具有中华民族特色的青花瓷，它是中华文化的瑰宝，今天大家看到的就是青花瓷中的一种_____纹饰款，有着浓郁的中华民族特色。
三、创作操作活动
设计美丽的青花瓷通过分组操作活动，让幼儿选择性参与活动，体验创作的乐趣。
1、剪贴青花瓷提供幼儿画好的不同纹饰条若干，幼儿运用剪纸的方法剪下纹饰条，对画好的物品进行装饰，让其变成美丽的青花瓷作品。
2、平面手绘青花瓷提供白纸、蓝色记号笔，让幼儿在白纸上自由设计青花瓷物品的外形，再运用线描画的方法，对物品进行装饰，大胆设计出美丽的纹饰款青花瓷作品。
3、立体手绘青花瓷提供不同造型的瓶子、或盘子、罐子、碗、蓝色水粉颜料、毛笔，让幼儿在立体实物上直接进行设计，创作出美丽的青花瓷作品。
（这个环节的设计充分考虑了幼儿的个体差异性，让幼儿能够根据自己的能力选择性参与活动，从不同程度上满足幼儿的求知欲，让每个幼儿都能体验了创作的乐趣。）
四、幼儿青花瓷作品展示会
鼓励幼儿将自己的作品进行大胆的展示，互相欣赏评价各自的设计，初步拼音幼儿的评价能力。同时，进一步让幼儿体验成功的喜悦。
1、幼儿自评和互评
2、老师评价（这个环节的设计目的是让幼儿大胆的发表自己对他人设计的看法，在相互评价的过程中学会评价；同时，通过老师的评价，增强幼儿的自信心，提高幼儿的审美意识。）
活动延伸：
组织幼儿欣赏其它青花瓷，如青花瓷的红年款、吉言款、堂名款和赞颂款，进一步丰富幼儿对青花瓷的了解，激发幼儿探索中华民族文化的浓厚兴趣。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇8
一、教学目标：
1.了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，感受青花瓷的独特魅力。
2.了解青花瓷器型与纹样的特点,并能运用一定的方法尝试绘制纹样 。
3.激发学生热爱祖国优秀传统艺术，培养学生美化设计生活的能力。
二、教学重点、难点：
感受青花瓷的独特魅力并了解青花瓷的相关知识，学会应用图案装饰生活中的物品。
三、教学准备：
学生：蓝色记号笔、空白纸盘
教师：PPT课件
四、教学过程：
1.音乐欣赏导入：《青花瓷》
2.出示课题：青花瓷
什么是青花瓷呢？打开课本42页全班齐读：青花瓷又称白地青花瓷，因用钴矿在陶瓷坯上描绘纹饰，经高温烧成后呈蓝色而得名，是中国瓷器的主流品种之一。
3. 课件出示一组青花瓷作品让学生欣赏 ，认识青花瓷的器型有：罐、碗、瓶、壶、杯、盘、洗、盒等。
4.欣赏认识青花瓷的纹饰主要有：山水人物 、龙凤花鸟 、鱼虫走兽等。
5.出示青花瓷图片，请学生说说图案的寓意。
6.画面构图的引导
青花瓷图案的基本形式：对称式、 均衡式 、旋转式、自由式等。
7.绘制青花纸盘的步骤：
（1）构思，想要画哪种形式。
（2）用蓝色记号笔在盘子上先画出盘边的辅纹，再画出盘中央的主纹。
（3）重复涂色，处理深浅变化。
8.作品欣赏
五、创作表达
1.学生体验描绘青花纸盘。
2.学生创作与指导
3.作品展评 与评价
六、拓展延伸
在我们的生活中除了可以绘制纸盘还可以绘制其他的器型，课件展示利用青花瓷为元素而设计的生活用品。引导孩子们认识青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，从而提高美化生活的能力。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇9
目标：
1.欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。
2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4.培养幼儿初步的创造能力。
准备：
1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的知识。
2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。
过程：
一、欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装饰纹样特点
1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。
师：请仔细看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点？（引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。）
师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样？
师（小结）：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。
师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位？（盘心、盘边。）
师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。
2.出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。
师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢？（鱼。）
师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同？（引导幼儿发现疏密不同。）
师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜欢哪一种装饰效果？
师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷盘看起来就显得特别简洁。
（析：在《青花瓷》静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿安静欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生喜爱之情。）
二、观察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制顺序与装饰要点
1.观察图示，熟悉“青花瓷盘”绘制的顺序。
师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷盘时应该先画什么？再画什么？
2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。
①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。
师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注意些什么呢？
幼：中间花纹要大一点、圆一点。
幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。
幼：可以画花朵、太阳和很多圆圆的东西。
师（小结）：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。
②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。
师：那么，在画盘边花纹的时候，又要注意些什么？
幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。
幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。
幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。
师（小结）：绘制盘边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。
（析：这个环节是本次活动的重点及难点，教师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的顺序，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培养起整体布局的构图意识。）
三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘
1.教师交代操作要求。
师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花瓷盘。
师：主题花纹的设计可以选择自己最喜欢的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些；盘边花纹的设计尽量选择简单一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的`作用。
师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈（或一层层）地画盘边花纹。盘边花纹的设计要求是简单重复、纹样清晰，注意单个花纹的方向要有一定的规律，排列要整齐。
师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。
2.幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。
四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流
1.展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。
2.采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。
（析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是根据幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整洁、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美能力。）
五、延伸活动：进一步丰富与拓展幼儿相关知识与经验
发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗知识与经验，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的喜爱与自豪之情。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇10
活动目标
1.欣赏不同的青花瓷器，感受其色彩和图案的美。
2.知道青花瓷的不同图案、花纹有来自于大自然的花瓣、枝条、叶子也有人们想象的吉祥物、山、水、动物等。
3.尝试用青花瓷的色彩图案在不同材料上绘画、装饰。
活动准备
1.有关青花瓷的实物展品和课件、音乐。
2.幼儿操作材料：彩笔、绘画纸、胶泥、白色的纸盘、瓶子等，幼儿人手一套。
活动重点
用青花瓷的色彩图案绘画装饰。
活动难点;
在不同材料上用青花瓷的色彩图案绘画、装饰。
活动过程
1.欣赏青花瓷的色彩、图案美(播放青花瓷课件)。
提问：小朋友视频中看到的是什么颜色？你有什么感觉?
教师小结：白色的底、青色的花，很有特点，给人们的感觉是典雅高贵，是文明与世界的优秀文化。
2.出示青花瓷实物，观察青花瓷的花纹特点。
教师小结：青花瓷的图案、花纹有来自于大自然的花瓣、枝条、叶子，也有人们想象的吉祥物、动物、山水风景等。
3.观察讨论花纹的排列特点。
教师小结;它的图案是有规律的排列，主要装饰在瓶颈和瓶肚处；它的装饰特点是花纹与绘画相结合，通常装饰在盘子的边缘和中心。
4.幼儿尝试装饰画。
幼儿自由选择材料，设计自己喜欢的青花瓷图案(播放青花瓷课件)。
5.幼儿创新作品交流，鼓励大胆表现的幼儿（作品放实物展台播放）。
6.活动延伸;在美工区投放青花瓷瓶、盘的实物，请幼儿进行临摹画。
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇11
教学目标
知识与技能：
学习用蓝色水笔画青花瓷瓶及纹饰。
过程与方法：
通过欣赏、绘画，认识瓷器及青花瓷的特点。
情感态度及价值观：
通过欣赏，使学生感受民族文化的艺术美，增强民族自豪感。
教学重点
感受瓷器及青花瓷器的艺术美。
教学难点
设计青花瓷器花纹图案。
教学过程
一、导入
播放歌曲《青花瓷》，学生倾听。
师：同学们一定都听过这首歌曲，歌名是什么?今天我们就一起了解一下周杰伦歌中的青花瓷到底是什么样的?板书——青花瓷
二、认识了解
1、瓷器的历史和认识
华夏文明曾以“瓷国”闻名遐迩，青花瓷以其清新色调、莹润色泽、素雅纹饰，赋予了瓷器历史更为绚丽的华彩。
青花瓷，又称白地青花瓷，因用钴矿在陶瓷上描绘纹饰，经高温烧成后呈蓝色而得名，是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的价值
实用价值：作为一种盛器出现艺术价值：美化生活起到装饰作用收藏价值：同时具有一定的收藏价值
3、欣赏图片，日用青花瓷的器型壶、碗、罐、盒、盘、瓶、盆、杯
三、深入探索青花瓷瓶
师：今天我们就重点了解一下青花瓷瓶的造型特征
1、出示青花瓷瓶图片，学生观察。
师生总结：左右对称，有瓶颈、瓶身、瓶脚三部分决定外形。
2、欣赏不同造型的青花瓷瓶，同时观察纹饰特点。
纹饰特点：
a、有排列有序的连续纹样，有突出主题的单独纹样。
b、有序排列的连续纹样多出现在底、口、颈的部位，突出主题的单独纹样多出现在瓶腹的位置。
3、出示图片，学生回答这些花纹一般置于瓷瓶的哪个部位?四.学生创作
1、播放音乐《青花瓷》，营造艺术创作氛围。
2、课本43页活动一的三种瓶子样式，葫芦瓶、玉壶春瓶、凤尾瓶，任一种画下来，加上喜爱的花纹。
3、学生创作，老师巡视指导。
五、评价
学生自评、互评、师评。围绕造型星、图案设计星、创意星三方面评价。
六、小结
幼儿园大班教案《青花瓷》 篇12
中国文化源远流长，博大精深，青花瓷作为中华民族历史上的一朵奇葩，凝聚了我国传统文化的精髓。她“白如玉、明如镜、声如磬、薄如纸”，一层薄薄的透明釉就像秋水剪瞳，静静地凝望着这世间。万物皆会老，可是青花瓷历经千年却如刚刚出炉一样，干净、淡雅;她把我国的水墨画艺术融入自身，处处流露出她的卓尔不群;她内容丰富，飞鸟走兽、亭台楼阁、花草人物、故事传奇皆可入画;她手法多样，工笔、写意皆能出彩。
在布鲁纳认知结构学习理论的指导下，我园从习得新知——经验重组——评价三个方面进行了“青花艺术园本课程”的构建。根据幼儿的年龄特点和身心发展需要，将青花瓷中的一些元素作为艺术源泉，运用游戏的形式，感知、想象、理解、创造性地开展多元化的艺术活动，满足幼儿持续性发展的需求，培养幼儿审美情趣，陶冶幼儿美的情操，激发幼儿民族自豪感，形成了“文以立品、艺以载德、美以启智”的园本特色课程。
一、课程引领——积蓄发展底蕴
我园始终以青花艺术课程为引领，把课程构建摆在幼儿园发展的先导位置，作为幼儿园工作的重要组成部分，园领导带头参与园本课程的实施和研究，鼓励教师做到三个一：每周在年级组上一次研究课，每月在全园进行一次青花艺术活动反思交流，每学期写一篇有关青花艺术研究的论文或案例，这些都极大地提升了教师的专业技能。我园教师在省信息技术教学活动录像竞赛中获省一等奖，连续两年在南京市信息技术教学能手大赛中获二等奖，这些都有效地调动了广大教师研究的热情。在研究过程中，全园教师边摸索边总结，不断调整、完善，找出最适合幼儿发展的教育内容与目标，为幼儿园发展积蓄了底蕴。
二、规范管理——确保课程实施
我园特别重视园本课程研究管理，在实施过程中，制定了园本课程管理细则以及研讨制度。研发小组按照计划定期开展活动，努力做到制度在前，规范在行动中。
1. 强化学习——提升教师素养
定期邀请专家来园进行理论指导，帮助教师积淀青花文化底蕴;同时选派骨干教师外出学习、观摩，吸收先进的教育理念。每月开展研讨、交流活动：有青花资源交流学习、有园本课程的实践研讨会、有教师撰写园本课程构建的心得交流以及对外开展的青花艺术展示活动，这些活动的开展加深了教师对青花的理解和认识。同时以实施“青花艺术”活动为核心，将骨干教师紧紧团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，形成了良好的学习氛围，教师在交流互动中不断扩展教育视野，提升教育趣味和教育品味。
2. 资源整合——形成教育合力
（1）如何让信息技术资源和课程有效整合，在信息技术环境下使教学更生动、更直观？围绕研究目标我们重点研究了电子白板在教学中的.有效运用。在研究的过程中，根据幼儿年龄特点，巧用电子白板，归纳出交互式电子白板在教学中有效运用的“五法”：障眼法——让幼儿好奇多起来，利用幕布的隐藏功能，横着拉、竖着拉，激发了孩子对学习产生好奇;移位法——让幼儿兴趣高起来，利用白板的拖放功能吸引幼儿注意力，使幼儿的学习的热情不断高涨;聚焦法——让幼儿体验活起来，利用电子白板的聚焦功能，突出了教学活动中的重点;缩放法——让幼儿观察细起来，利用电子白板的缩放功能，帮助孩子更加清晰、仔细观察到物体的细节;点睛法——让幼儿领悟快起来，利用电子白板的书写功能和批注以及随意圈画功能，使孩子能快速地领悟。在课题研究中，我们力求将交互式电子白板和教学活动有机地整合，使教学更加生动直观，达到优化教学过程，调动幼儿情感参与，促进了幼儿自主学习，提高教学效率。信息技术巧妙运用，为我园课程建设提供了有力的支撑。
（2）构建网络平台——专题青花艺术网站，为教师、家长以及社会搭建了交流、互动的平台，使各方面的信息在网上碰撞、沟通、整合，让更多的人参与到课程研讨的行列中来，形成教育合力。《青花的记忆》专题网站分五个篇章。“走进青花”中我们将青花资源进行了分类整理，分为原生资源、再生资源和创生资源，并设有图案寓意、纹饰大全、装饰方法等栏目。提供了教师与家长们了解青花文化的平台。“对话青花”中记录了我们国家级、省级、市级青花课题研究相关文献资料及大事记。“青花之旅”中详细记录了我们青花艺术课程开展的过程，包括活动设计、课件制作、论文、案例和反思等。“青花世界”中展示了我们教师与幼儿的青花作品和各项荣誉及媒体报道等。“青花论坛”是教师交流、互动的平台，每月都会有讨论的主题，教师积极参与，说出自己的想法与困惑，大家一起交流讨论，解决问题，使青花艺术园本科研更有效开展。网站的建构成为我园向外展示特色、彰显品牌的重要窗口，是家园沟通的有效桥梁。
三、深入研究——锁链拉动发展
为了能真正通过园本课程研究促进幼儿园的发展，我们在园本课程规划和研究中形成了一条锁链，环环相扣，层层推进。
1. 点面结合研究形成锁链
在课程实施中，鼓励教师人人参与。但由于客观存在教师的水平不均衡，对每位教师的要求也是有区别的：对于一般老师，重在抓学习，使其认识园本课程构建意义，在骨干教师的带领下，参与具体的活动实施和实践;对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要研究任务，使之能成为产生辐射效应的核心群体，带动和指导广大教师开展园本课程的研究与实施。这种以点面结合形成一个锁链来抓课程实施研究，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系，促进了全园教师的共同发展。
2. 青花与师幼发展形成锁链
（1）面向教师，重在提高
以园本课程研究为抓手，定期开展教师理论和专业培训，不断强化教师对青花文化的理解，为开展教学活动奠定扎实的基础;除此之外，我们还结合每学期的教师赛课和一课三研开展青花课程研讨活动，挖掘了更多、更有趣的青花艺术表现形式，促进年轻教师专业化成长。
（2）面向幼儿，重在体验
各年级组根据幼儿的年龄特点开展了丰富多彩的实践活动。小班的玩色游戏“颜色躲猫猫”，孩子们通过刷一刷、说一说的方式，初步感知青花蓝、白相间的特点。中班的剪纸、泥塑、纸浆青花，更是让孩子体验不同的青花表现方式带给他们的快乐。大班幼儿在欣赏了不同类型的青花基础上，大胆地在不同物品上进行创作，表现出他们心中美的世界。如在旗袍、伞、扇子、风筝、瓶、盘子等不同物体上发挥他们的想象进行青花的创作，孩子们稚嫩的笔触描绘了他们对青花的理解。我们还有效地将青花元素渗透于幼儿一日活动中。各年级组的早操都融入青花的特色，每天吸引很多社区居民，在龙福小区形成一道独特靓丽风景。在区团体操比赛中，我园《青花的记忆》获得区团体操一等奖。
四、塑造品牌——提升办园品味
通过开展课程研究，促进了教师专业成长，推进了我园工作年年攀升。近年来，我园获得了省平安校园、市绿色校园、区和谐、文明校园等多项光荣称号;连续三年荣获全国幼儿美术创新教育成果一等奖;一百多篇教师的论文在省、市获奖;《青花的世界》获省第三届《信息技术在幼儿园教学中运用》大赛的一等奖，《青花小乐坊》获南京市自制玩教具一等奖、省二等奖，《美丽的青花伞》获得南京市信息技术教学能手二等奖;多名教师在全国各级各类幼儿美术竞赛中获优秀教师指导奖。省级电教课题和市级规划课题顺利结题，其中电教课题被省评定为优秀课题，园长在全市课题研究会议上进行了特色汇报。开展的青花艺术活动在南京市少儿春晚进行了现场展示，并在第二届中华福宝宝活动中获得广泛赞誉，二百多名幼儿的美术作品在全国获金、银、铜奖。
为了将青花“艺术园本”课程不断深入，我园又成功申报了国家级信息技术课题《信息技术环境下优化青花艺术课程的实践研究》和市级规划课题《幼儿园青花艺术教育童性化实施研究》，教师们根据青花艺术教育特色，积极申报个人课题，有9位教师个人课题被市级立项，区级立项11个，做到了人人有课题。在今后的工作中，我们将以科研为引领，不断完善园本课程的构建，努力使青花艺术园本课程绽放出新的光彩。