大班语言教案详案《秋天的雨》（精选12篇）
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇1
活动目标：
1.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。
2.能大胆的进行故事创编。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。
活动过程：
1.观察导入。
(1)教师出示苍耳子图，让幼儿观察其外型特征。
(2)苍耳子是颗很特别的植物，有个故事就是讲它的特别之处的，我们一起来看看。
2.阅读幼儿用书。
(1)幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。
(2)师：请你们告诉我苍耳子的特别故事。
(3)幼儿把自己多故事的理解说给老师听。
(4)教师讲故事。
(5)故事里的白马是谁?
(6)苍耳子为什么要骑上白马到处走?
小结：原来苍耳的种子上有挂钩,可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件适宜,它就会发芽长成一个新的植株。
3.引导幼儿进行故事创编。
小苍耳会到哪里安家呢?他还会遇到什么人还会发生什么事情呢?请你猜想一下，然后把你的猜想画下来吧。
5.幼儿自由创作，并与同伴分享自己的作品，交流创编的故事。
活动拓展：
了解种子的四种传播途径，知道各种传播途径的种子有哪些?
教学反思：
注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后，通过小组学习，体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足，没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多，所以处理得不够细致。
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇2
教材理解：
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
课时安排：两课时。(以下设计为第一课时)
教学目标：
1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
教学预设：
课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。
1、(板书“雨”)雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?
2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
出示友情提醒：
1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
3、交流学习成果。
1)、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读，第一段谁来?(2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错)小朋友们，你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。
2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题，投影出示。
3、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。
二、研读课文，感受文之美、文之情。
(出示第一小节。)
1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么?等下要做到有话可说。
2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢?
3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热，谁能再来读读。
4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。
秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。
老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊?不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。
谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。
谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。
谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。
秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。
6、这么美的语言，我们怎么舍得放过?一起背背，记在心中了。
品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
导读：(总结学法)刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。(板书)一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词，可以圈出来。
(一)、默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。
你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
(二)、说话训练，感受意境美。
用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?
秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗?
它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……
小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊!
(三)、比较句子，感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”
你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢?
②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
③交流学习，初步感受写法。
说到一句，出示。你为什么喜欢?它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗?看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。
你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀?
说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。
还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。
④美读句子，品味、积累。
好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。
(四)、迁移仿写，创造美。
1、导写：
作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
(2)________________是给_______________，_________________。
(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。
4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、小结。
小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
写话举例：
生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。
生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的感受和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学过程：
一、对比引入，揭示课题
蒙蒙的青春唤醒了大地，万物却开始了新的一年的生长和发育；隆隆的夏雨洗涤着万物，给炎热的夏天带来了丝丝凉意；绵绵的秋雨给我们带来了什么？大家想知道这个秘密吗？这节课我们一起继续学习《秋天的雨》（板书课题：秋天的雨）
二、范读全文，揭示内容
1、教师范读（课件展示画面），学生思考：秋天的大门里到底藏着什么？
2、师生归纳概括，抓住主要内容。
三、直入重点，品读欣赏
导入：老师听说，秋姑娘是个魔术师，她有一盆五彩缤纷的颜料，能把这个世界变得五颜六色呢，想不想先看看这个魔术师的魔力？
1、学习第二自然段
（1）自由读课文的第二自然段画颜色的词，体会“五彩缤纷”。
（2）找出自己最喜欢的句子，理解感悟，美读指导。
（3）边读边欣赏秋天的美景。（放课件）
2、学习第三自然段
抓住各种气味，展开想像，进行品读。
3、学习第四自然段
（1）指名读文，思考：秋雨中的喇叭带来了什么消息，动植物是怎么做的？
（2）熟读课文，表演互动，口语训练。
（3）师生配合朗读。
这么快乐的景象，就让我们快乐地读一读吧。
四、回归整体，总结升华
1、小结。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，给我们带来了水果香甜的气味，还给咱们捎来了冬天快要到来的消息，难怪文中开头说“秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了”，大门里的景色这么美，让我们尽情赞美秋天吧。
2、赞美秋天，齐读最后一个自然段。（板书：丰收 欢乐）
3、积累背诵。
秋天的景色多美呀，想不想把它永远留在你的脑海里？那就选择你最喜欢的句子或者段落读一读、背一背，也可以用你的笔写一写、画一画，让我们共同走进秋天的大自然，畅想秋天的赞歌吧。（完
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的感受和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学过程：
一、对比引入，揭示课题
蒙蒙的青春唤醒了大地，万物却开始了新的一年的生长和发育；隆隆的夏雨洗涤着万物，给炎热的夏天带来了丝丝凉意；绵绵的秋雨给我们带来了什么？大家想知道这个秘密吗？这节课我们一起继续学习《秋天的雨》（板书课题：秋天的雨）
二、范读全文，揭示内容
1、教师范读（课件展示画面），学生思考：秋天的大门里到底藏着什么？
2、师生归纳概括，抓住主要内容。
三、直入重点，品读欣赏
导入：老师听说，秋姑娘是个魔术师，她有一盆五彩缤纷的颜料，能把这个世界变得五颜六色呢，想不想先看看这个魔术师的魔力？
1、学习第二自然段
（1）自由读课文的第二自然段画颜色的词，体会“五彩缤纷”。
（2）找出自己最喜欢的句子，理解感悟，美读指导。
（3）边读边欣赏秋天的美景。（放课件）
2、学习第三自然段
抓住各种气味，展开想像，进行品读。
3、学习第四自然段
（1）指名读文，思考：秋雨中的喇叭带来了什么消息，动植物是怎么做的？
（2）熟读课文，表演互动，口语训练。
（3）师生配合朗读。
这么快乐的景象，就让我们快乐地读一读吧。
四、回归整体，总结升华
1、小结。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，给我们带来了水果香甜的气味，还给咱们捎来了冬天快要到来的消息，难怪文中开头说“秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了”，大门里的景色这么美，让我们尽情赞美秋天吧。
2、赞美秋天，齐读最后一个自然段。（板书：丰收 欢乐）
3、积累背诵。
秋天的景色多美呀，想不想把它永远留在你的脑海里？那就选择你最喜欢的句子或者段落读一读、背一背，也可以用你的笔写一写、画一画，让我们共同走进秋天的大自然，畅想秋天的赞歌吧。
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇4
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。
上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的.，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。
在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇5
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
设计意图：
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标：
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
活动准备：
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”
幼儿：下小雨的声音……
1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？
幼儿：秋天的雨、秋雨……
2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？
幼1：很舒服！
幼2：很凉爽！
幼3：很温柔，很清凉！
师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。）
评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏，讲述交流
（一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
1、讲述综合画面
师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？
幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！
师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！
幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。
师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）
幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）
幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！
幼5：小朋友们，你们想吃我吗？
幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！
幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！
幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？
幼儿：淡黄的，紫红的……
师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！
1、完整欣赏第一段
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）
2、玩送颜色游戏
（师播放没有色彩的秋天图课件。）
（1）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）
幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。
师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。
（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。
瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件（图2）：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）
（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。）
评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。）
师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？（呈现味道综合图（图3）。）
幼1：菠萝甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？
幼1：因为我们想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引过去了……
（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？
幼1：我被炒粟子的香味勾住过。
幼2：我被做面包的香味勾住过。
幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。
（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）
2、老师配乐朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。）
评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。
1、讨论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
出示小动物过冬综合图（图4）。
瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的？
（1）幼儿两两讨论，互相说一说。
（2）请个别幼儿交流
幼1：小松鼠是摘松果过冬的。
幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。
幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。
师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？
幼1：常绿树的树叶变得更绿了。
幼2：落叶树的树叶飘落下来。
师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
2、整段欣赏
师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。）
3、表现散文
师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！
（师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。）
评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
三、互动交流，完整欣赏
1、交流感受
（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……）
（2）师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？（快乐、开心、舒服……）
2、欣赏散文
（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
（2）整体欣赏散文课件
评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
四、活动延伸，经验拓展
1、继续寻找美丽的秋天
师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！
2、反复倾听作品
在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。
3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。
教学反思：
1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇6
情境导入,揭示课题:
师:孩子们,你们喜欢雨吗
今天,老师就带你们一起去看大自然丰富多彩的雨.
(课件依次出示:春雨,夏雨,秋雨)
2,师描述:绵绵的春雨像牛毛,似针尖,带给大地的是一片鸟语花香,生机勃勃;夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆,哗啦啦地从天而降;夏天还没走远,秋天的小雨点就轻轻地,悄悄地把金秋给我们送来了."空山新雨后,天气晚来秋",今天我们就一起来走进这《秋天的雨》.
(板书课题,
书写时:你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦)
谁会读 (指名读)
师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的——
生:雨
师:一起来响亮地读一读吧.
生响亮地齐读课题.
师:请孩子们翻开课本,一起去感受课文中这秋天的雨.
组织初读,整体感知:
1,初读,整体感知:
师:用你喜欢的方式朗读课文……
(课件出示读书要求):
圈一圈:圈出课文中你不认识的生字;
标一标:给课文中的自然段标出序号;
划一划:划出你喜欢的句子,多读几遍;
想一想:课文中秋天的雨是什么样的
(教师巡视指导)
2,反馈交流:同学们的习惯可真好,读完了马上坐好用动作告诉了老师,下面我们一起来交流一下你们的读书成果吧!
(1),检查预习字词情况
过渡:瞧,秋天的雨,带着小雨点来了!有几个调皮的小雨点迫不及待地先跳了出来,你们能马上叫出它们的名字来吗
(课件出示生字)
仙子 加紧 杨树
趁你没留意 一枚邮票 衔来树枝
扇子 扇哪扇哪 (指导读好多音字)
钥匙 衣裳 喇叭 粮食(指导读好轻声)
凉爽 (认读,书空:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起书写一遍,用心记住它的笔顺,先写四个小x,再写一个人字托住它.)
(2)师:这些雨点落在课文中的句子里,你能读好吗
(课件出示句子):
是谁像一把神奇的钥匙,
打开了秋天的大门.
是谁吹起了金色的小喇叭,
告诉我们秋天的到来.
是谁给柿子,梨,菠萝穿上了美丽的衣裳.
啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风.
(3)师:同学们读得真棒!接下来请你们来说说,课文中秋天的雨是什么样的吧!
生回答,师边板书—— 一把钥匙
一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
(补充问)分别在课文的哪几个自然段
师:同学们真聪明,请看屏幕——
(课件出示):
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.
师:这几句话越看越像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听听.
指名读.
师生合作读.
师小结:是啊,秋天的雨就像一位神奇的魔法师,悄悄地向我们走来.
品读课文,品位意境:
——第一自然段:
1,(flash动画课件展示:秋雨,钥匙,秋景)
师伴着课件中的画面,范读第一自然段.
2,师:同学们,从老师的朗读中,你感受到了什么
(生答:我感觉到秋天的雨很轻柔.)
师:你从哪个词感受到的
(生答:轻轻的,轻轻的)
(可见出示第一自然段,"轻轻的,轻轻的"变色)
3,师:你真善于倾听,就让我们一起来轻轻地,柔柔地读这一段.
(生齐读)
——第二自然段:
(课件切换到小诗页面)
过渡:打开秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们来欣赏这颜色最丰富的一组吧!
(课件出示:一幅秋天的画面,无色)
1,同学们好像都很惊讶,是不是有什么疑问要问老师呀 (生:为什么这幅秋天的图画没有颜色 )
2,你觉得秋天里都有哪些漂亮的颜色呢 老师正等着咱们班的小画家去给它上色呢!
3,请一名学生上讲台用多媒体画秋天.
4,师:谢谢,谢谢咱们班的神笔马良送给了我们这么一个诗情画意的秋天.
5,你最喜欢的是什么颜色 选择你喜欢的句子,美美地读几遍.
6,指名反馈,交流,品读:(学生读到哪句,课件出示到哪句)
—预设1:
"你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热."
(1)生读;
(2)师评:你把小扇子读得特别美,特别是"扇哪扇哪"让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来.你们见过银杏叶吗 我们一起来看看.(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子.
(3)这是一个什么句 把什么比作什么
(4)用引读形式品读句子:
一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
老树上的银杏叶子都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再读这句话)
师:多美的景象啊!我们再来有感情地读一读.
(如果学生先说到两句中的其中一句,我可自然过渡:你们发现了吗,有一个句子和这句话很相似,把它读给我听)
—预设2:
"它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽."
(1)生读;
(2)师评(老师听出你在读"飘哇飘哇"时,有意放慢了速度)你为什么这样读
生答(因为树叶随风落下来飘得很慢)
你能用动作来表示吗
(3)师:是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
(4)生有感请齐读,边用右手做"飘"的动作.
——相机迁移仿说,运用语言:
过渡:孩子们,让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧.
1,(课件出示):
秋天的雨把__色送给了____,_________像________.
2,生自由反馈,师适时评价.(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;……)
3,小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了.(还有谁想读读自己喜欢的句子 )
—预设3:
"金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋."
(1)生读;
(2)师评:孩子,想看看这片金色的海洋吗 (出示课件:稻浪翻滚)一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么
(3)生:田野丰收了.
(如果学生先说这句,我可自然过渡:田野里丰收了,果园里怎么样了呢 )
—预设4:
"橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"
(1)生读;
(2)师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子,柿子当做了淘气的孩子来写,它们"你挤我碰"多有趣啊!咱们也来当当金秋的果实,感受一下"你挤我碰"!
(3)请几个同学用动作表示"你挤我碰".
(4)师:真不错!孩子们,可以说说,你从它们的"你挤我碰"中知道了什么吗 (生:果园丰收了)
(3)师:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时.让我们带着丰收的喜悦把这(两)句话(连起来)读一读.
—预设5:
"菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头."
(1)生读;
(2)师评:恩!老师观察到你朗读时那面带微笑的表情,比菊花还美呢!菊花仙子的颜色可多啦,(课件演示),还有什么颜色 (生自由说)是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它
(3)生反馈;
(4)这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!
(5)女生读.
3,(课件出示:美丽秋景画面)
师:同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用一个什么词语来形容它呢
4,生回答预设:五彩缤纷,五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,……
5,师小结:孩子们积累的词语可真多,对,这就是五彩缤纷的秋天,给我们带来一片绚丽,丰收的景象.可见,课文的第二自然段是围绕哪一句话来写的呢
6,生齐读:第一句话——"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料."
7,师:真棒!那就让我们一块儿带着快乐的心情,配上自己喜爱的动作,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!老师读第一句话,你们接着读后面的部分.
——第三自然段:
(课件切换到小诗页面)
1,过渡:秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢!请一名同学来读读第三自然段吧,其他同学闭上眼睛,用鼻子去闻一闻,告诉老师你都闻到了哪些气味
(生)
2,师出示实物,让孩子们闭上眼睛闻闻.
3,反馈并积累(香香的,甜甜的)
4,师:孩子们,闻着这么多香甜的气味,你想吃吗 想到什么程度 书上怎么说的
(小朋友的脚,常被那香味勾住)
5,师:秋天的魅力多大!瓜果阵阵飘香,带给我们小朋友数无尽的欢乐.
——第四自然段:
过渡:你听,小雨点吹起了金色的小喇叭,老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧,看看树林里的小伙伴们都在忙些什么
1,(播放falsh动画)
2,你从动画中看到了什么 知道了什么
3,生反馈,师发现并鼓励动词用得好的同学.
4,师小结:是呀,小动物们听到秋雨的声音,都在准备过冬了呢!让我们一起来看看课文中是怎么写的吧!请同学们快速默读第四自然段,圈出表示动作的字词.
5,(出示课件)反馈动词.
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.松柏穿上厚厚的,油亮亮的衣裳,杨树,柳树的叶子飘到树妈妈的脚下.
6,孩子们,老师呀即兴编了一首儿歌,想邀请你们和我一起来表演动植物准备过冬,好吗 请大家起立,老师表演一句,你们跟着表演一句.
——(课件出示儿歌)
小喜鹊,小喜鹊,衔来树枝造新房;
小松鼠,小松鼠,找来松果当食粮;
小松柏,小松柏,穿上厚厚新衣裳;
小青蛙,小青蛙,辛苦忙碌把洞挖;
杨树叶,柳树叶,飘到妈妈的脚下;
秋雨吹起小喇叭,大家准备过冬啦!
升华情感,拓展积累.
1,师:谢谢孩子们,谢谢你们和老师一起伴着秋雨打开了秋天的大门,你们都看到了一个怎样的秋天呢
2,生自由反馈;(师根据反馈板书:美丽 丰收 欢乐 )
3,通过读书我们感受到了秋天无穷的魅力,让我们最甜美的声音来赞美秋天吧——齐读最后一个自然段.
作业布置
师:孩子们,美丽,丰收,欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的事情是什么呢
(课件出示)
搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上;
把自己心中的秋天画下来,在班上展览;
还可以和爸爸妈妈一起去秋游,把自己看到的秋景写下来.
板书设计:
一把钥匙
秋天的雨 一盒颜料 美丽 丰收 欢乐
藏着气味
吹起喇叭
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇7
教学目标
1.认识本课生字，理解重点词语。
2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教具多媒体教学课件。
教学环节设计意图
一、创设情境，导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意。
1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
2.课件出示三个段首句，指名朗读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4. 小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好“香香的”“甜甜的”。
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字：“扇”“爽”
让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
3.课末总结。
4.拓展，发展学生语言
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜 ______的歌
准备过冬
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇8
教学要求：
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第二自然段。（本资料来自）
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言。
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1.学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3.练写生字。
第二课时
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏着_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计：
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收欢乐
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇9
昨天下午，天空正好下着连绵的秋雨，我和我的学生一起学习了一篇美文《秋天的雨》。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文;逐段朗读，想象情境;品读课文，交流感受等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最后让学生根据自己的水平，说说读完后感受到了什么?学生们的.回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇10
教学背景：
小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.会认8个生字，会写12个生字。正确读写；清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收；等词语。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。
教学难点：理解被艺术化了的语言。
教材分析：
这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去
朗读。
此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。
教学准备
1.关于秋天的课件、彩色笔。
2.关于秋天的古诗或者歌曲。
教学方法：
小组互助合作学习、朗读比赛等方法
教学过程：
一、赞秋色，创设情境，导入新课。
老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：；夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。；；走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。；秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。）
师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。
二、赏秋雨，初读课文，感知大意。
（一）教师范读
1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
2。指导学生朗读第一自然段，读好；轻轻地，轻轻地；。
（二）引导学生自读课文。
1.初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
老师提出读书要求，出示课件温馨提示
（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
（3）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
2、老师检查指导生字。
出示句子：1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。3、枫叶邮来了秋天的凉爽。4、橘子、柿子你挤我碰。5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。
师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
（学生自由读，老师巡视）
师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？
生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的`颜色。
生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。
生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。
1.小组按照自学要求学习2——4自然段学习。
2.推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）
3.生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：
的银杏树的枫树的田野
的果树的菊花
（2）；好多好多香甜的气味；，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
四、爱秋雨，总结感受。
1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字：；扇；；爽；，让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
3.拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。
五.作业超市：（二选一）
（一）收集描写秋天的词句。把秋天的景物画下来。和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
（二）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
教学反思：
《秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重：让学生欣赏文章语言艺术美，感受秋天绚丽多彩。
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇11
本课的语言非常的优美，是一篇文质兼美的课文，我非常喜欢，由于生字比较简单，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了十分钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。
先让学生交流了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生开始读文整体感知课文，并找出生字读准字。然后分别找个别学生读，其他学生纠正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特殊结构，通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发现每段的第一句话表示本段的主要内容。读最后一段时联系前四段发现了本文分总的总体结构。在一班教学时忘记了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段出现的易错生字或特殊生字的写法点一下，不仅节省了时间还增加了学生读文的准确性。
下课前三分钟安排了学生自已再读文再了解一下文章的结构。
大班语言教案详案《秋天的雨》 篇12
《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。
我在导入时，用了精美的秋景图来吸引学生的注意，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力和激发了对秋天的喜爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习优美文段的过程中，充分尊重学生的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对学生的不同层次水平和喜好来布置，既受学生欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。