关于《胖乎乎的小手》教案汇总（通用14篇）
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇1
课 题
胖乎乎的小手
<义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册>
设 计
理 念
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。
教
学
目
标
知识
技能
让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
能有感情的朗读课文。
情感
态度
价值观
初步培养学生的创新意识。
在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。
重点、难点
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。
学情分析
现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。
课前准备
学生
纸、画笔
老师
多媒体课件、投影仪。
人物头饰。
课时安排
2课时
教 学 流 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。
师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！
2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)
二、自读课文 整体感知
1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。
2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读，重点读“替、帮、给”等字，并体会用法。（注意读准字音。）
三、细读课文，理解感悟
1. 范读课文
师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评
2. 读课文，思考、讨论
师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。
学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……
（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）
同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”……
学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……
学生读，找出不太熟悉的字：
ti bang gei
替 帮 给
学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”……
学生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。
上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。
由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。
给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。
学生通过识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。
这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。
通过读一读、找一找、划一划，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生独立思考和阅读能力。
低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因。
3. 读句子，体会感情
①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导
句子：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”
②小组合作，讨论填空
（课件出示）
③启发想象，拓展思维。
师：夸完兰兰你们有什么想要说的？
4、练习说话（我会说）
师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）：
老师喜欢我的手是因为： 。
四创造情境，即兴表演。
师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰）
五、课外拓展
1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？
①师引读
②男女分读
③分角色读
（勤劳）的孩子。
兰兰是个（有礼貌）的孩子。
（会干活）的孩子。
（尊敬长辈）的孩子。
学生分成若干小组讨论，派代表汇报。（投影仪展示）
学生各抒己见，畅所欲言。
有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……“
有的说：“我要用我的手，替奶奶……”
有的说：“我要为老师……”
学生练习说话
(屏幕展示家庭环境）让几名学生分角色进行创造性的表演，台下学生笑声不断，掌声不断。
这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。
让学生主动探究发现，自得自悟，是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。
教师创造性地使用教材，学生创造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学知识。
创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。
学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。
在这一环节中，调动了学生各种感官参与学习活动，驱动了学生全身心投入，使课堂充满了生机与活力，培养了学生应用语言文字的能力，受到了良好的效果。
2.师：你们觉得自己的小手能干吗
请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示）
(任选一句)
我这双（ ）的小手替（ ）。
我这双（ ）的小手给（ ）。
我这双（ ）的小手帮（ ）。
我这双（ ）的小手为（ ）。
我这双（ ）的小手能（ ）。
我这双（ ）的小手会（ ）。
思考后发言。
有的说：“我为爸爸洗衣服”
有的说：“我会为爸爸挣钱。”
……
生答：能干
学生认真地描画自己的小手。
学生画完，配好语句后，立即用投影仪自我展示，大声读出自己写的话。
本课设计特点：
1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。
2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。
3、朗读训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生每读一次都有新的收获，体验成功的乐趣。
4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。
教学效果：
这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇2
（一）活动激趣，揭题引文
1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2.读完后，说说读懂了什么？
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
（三）逐段细读，识生字
1.听老师范读，勾划生字。
2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：
换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：
张替
鞋变
（四）朗读指导，感悟文意
1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2.创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
（2）指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇3
教学目标:
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：
认识生字，会写 6个生字
教学难点：
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.学会认识6个生字，会写看、着2个生字。
2.初步能正确、流利朗读课文。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学过程：
一、看图激趣、揭题
看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字，多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?
补充句子：(课件出示)
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时
课时目标：
1.巩固6个生字，认识替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学过程：
一、复习巩固生字
二、第36自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第35自然段教学
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书：
爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画、笑、兴、会
1、师示范
2、生描红、交流
3、生练写
四、全文朗读
五，拓展教学
内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，希望对你有帮助!
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇4
一. 教材简说：
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。
二. 教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举(改为：行)动。
三. 重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
（加上：教学过程或教学流程）
一、谜语引入，导入课题）
1、背诵：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。（学生伸出双手）
这是一只怎么样的手呢？
2、夸小手语言训练：（ ）的小手 （此内容放到整体感知课文后进行）
3、导入课题《胖乎乎的小手》（随机板书：胖乎乎的小手），并指导教学“胖” 记住“胖”：半个月亮就是胖。
二、初读课文，了解大意
1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听“播音员”给我们讲述的故事。不动笔墨不读书，边听边思考，遇到不懂的在旁做记号，给课文标上小节号。学生自由读课文（改为：播放课文录音））（评：良好的学习习惯的培养很重要，安排得很好，如果从一年级就开始注重培养，学生会受用终生的。）
2、听了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（能答多少就答多少，放到理解课文后再来解决这个问题，问题就会迎刃而解了。）
三、（自主读文，探究识字）
1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，（出示课件：请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、 换偏旁：伴-胖 站-贴 诗-等 清-情 蛙-鞋 岗-刚
b、 区别比较：看-着笑-笔兴-学画-鱼会-云
c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜-口 墙-土 拖-手 帮- 巾 替-日
5、 开火车读，赛读。
四、整体感知，随文识字
1、生字宝宝回到了自己的家，小朋友们还认识吗？
读课文回答，你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
（可改为：指名分节朗读课文，随机正音） 、
五 、指导写字：小朋友们学好语文必须要学好听说读写,那么刚才我们已经听过读过说过了,那么不知道小朋友们的字也得如何呢,请小朋友们把课文翻到26页我会写,每个字描摹一个,再仔细观察一下每个字我们应该注意什么.
a、 仔细观察田字格里的范字
c、 学生描红后临写
d、 师重点指导范写“画”字
e、 学生在田字格中每个字写一遍
六`巩固生字
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇5
第一课时一、谜语激趣，引入新课1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2.出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为)
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──诗──清──蛙──贴──等──情──鞋──
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1.自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的'小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3.学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双的小手替。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。
四、看看，记记，写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空，描红，练写。4.展览、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇6
《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。
3、认识7个生字，会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：
一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣
上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。
这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。
随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）
读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？
问这一问题我有两种考虑：
首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。
其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文
二、初读课文，了解大意
要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。
三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关心长辈的好品德
1、找一找（找句子）：
你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。
2、学一学（学生字）：
在这三句话中，有我们今天要学习的4个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？
3、读一读，演一演：
小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
4、品一品：
在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
5、做一做，说一说：
课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。）
我自己感觉这一环节的教学还是比较好的.，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。
谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我为同学（ ）。我为大家（ ）。
四、走出文本，巩固和书写生字
看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇7
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
重点、难点
1. 有感情地朗读课文，理解课文。
2. 认字和写字。
教学过程
一、激发情趣、导入新课
i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？
iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
二、初读课文，读准字音
1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。
2. 抽读生字卡片，读准字音。
3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文，感悟文意。
1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的
中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？
2. 分角色朗读。
1）老师叙述，学生分角色进行朗读。
2）脱离叙述，师生同台表演。
3. 发散思维，扩展想象。
1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇8
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。
课前准备：画画自己的小手
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2、说说读懂了什么？
3、补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。
三、逐段细读，识生字
1、听老师范读，勾划生字。
2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、朗读指导，感悟文意
1、想想疑问句、感叹句该怎样读。
我只是画了自己的小手呀！
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
五、自主识字，指导写字
1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导：同桌比较“着、看”的异同。
观察“着、看”在田字格中的位置。
教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
学生描红练习
第二课时(3月12日)
一、指导分角色朗读：
1、出示：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”
2、四人小组分角色朗读。
3、请学生表演。
二、发散思维，扩展想象
1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
3、练习说话。
三、写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。
3、学生书空，描红，练写。
教学反思：
1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。
2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。
3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇9
1、今天我们在这里上一节语文课，看有这么多的老师听课，我们该怎么表示欢迎呢？（示意学生鼓掌）
2、同学们真有礼貌，你们的小手真可爱！谁能说说你有一双什么样的小手？板书：（ ）的小手（白白的 、嫩嫩的、讲卫生、脏脏的）
3、有一个小女孩，她的小手是胖乎乎的。板书课题,并齐读。
4、怎么记住这个“胖”字？哈哈月亮长到一半就变胖了。
胖和身体有关。
他的反义词----瘦。
组词。
说一个胖乎乎形式的词语。
5、课文中谁有这样一双胖乎乎的小手呢，（兰兰）看来同学们都已经预习课文了，那么现在请同学们自由的小声的读一遍课文，看看你自己能不能正确流利的把整篇课文读下来。
6、好，能把第一自然段读的正确、流利的站起来。（大声读）
7、第二段能读下来的站起来，真不错，大声读。
8、3、4、5自然段能读下来么？试试看，你能行！
9、最后一段请一个同学来读谁来？
10、看来，课文同学们读的很不错，文章只有读通顺了，才能读懂。
现在老师做动作，你们在文中找句子，找到的赶快举起你的小手。
11、师表演贴画，你怎么找到的——动作。
12、这句话中用了几个动词，写出了爸爸的动作，所以读时可以重音朗读。试试看。
13、看到爸爸这样做，兰兰怎么说的？她说的话里有？！两个标点符号，应该怎么读呢？（除了重音停顿，还要学会运用不同的语调来读）
14、兰兰问的这么可爱、认真，爸爸是怎么回答的？学生读，评选最佳爸爸。
15、现在评选最佳妈妈，你试试看，妈妈是怎么说的？
学习“笑”字：妖精藏在竹林里很高兴呢----笑。写在桌子上。
16、读文中，同学们认识了这么多生字，真棒，现在老师单独拿出来，你还认识么？你又是怎样记住的呢？
看：手放眼目远处望，一眼看歪羊尾巴，
老六头戴两朵花，妖精藏在竹林里，
换偏旁：站 贴 刚 钢
猜谜语：
17、能用这些字说一段话么？
18、快下课了，你累么？王老师累了，嗓子都哑了，请帮我做一件事情，可以么？或者，我站累了，想休息一下？
谁能说说他帮老师做了什么？
你还能为别人做些什么呢？
19、老师相信，咱们同学心中不仅有爸爸妈妈，还有同学和老师、朋友，还有别人，是么？你想想还能做些什么？下节课我们一起来说说好么？
板书：6、胖乎乎的小手
爸爸 替我拿过拖鞋
妈妈 喜欢小手 给我洗过手绢
姥姥 帮我挠过痒痒
我能用小手————————
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇10
教学用具：
生字卡片、幻灯片、词语卡片
课时安排：
2课时
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
重点、难点
1. 有感情地朗读课文，理解课文。
2. 认字和写字。
教学过程
第一课时
一、激发情趣、导入新课
i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？
iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
二、初读课文，读准字音
1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。
2. 抽读生字卡片，读准字音。
3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文，感悟文意。
1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的
中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？
2. 分角色朗读。
1）老师叙述，学生分角色进行朗读。
2）脱离叙述，师生同台表演。
3. 发散思维，扩展想象。
1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？
第二课时
一、复习旧课、导入新知
1. 请个别同学朗读课文。
2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。
3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音，记忆字形
4. 出示词语卡片，请大家读一读。
5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）
三、示范讲解，指导书写
6. 观察字的结构。
7. 试着描红。
8. 教师范写，指导书写。
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇11
教学目标：
1、认识本课13个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动.
教学重点：
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、谜语导入
1、小朋友们你们还记得我们上学期学过的一个小谜语吗？它的题目是《猜一猜》，谁能给大家来背背看？
猜一猜
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。
大家说，它的谜底是什么呀？（手）请小朋友们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的呀？你的小手能做什么啊？夸一夸。看，大家的双手多么灵巧呀。
2、今天我们也要来认识一双胖乎乎的小手，请大家跟着我念课题《6、胖乎乎的小手》 重点胖的发音
3、教学胖：大家看，这个字能有什么好办法记吗？（偏旁加字，月加半），能给胖找找朋友吗？指名组词，齐读卡片后的词语。
二、自学课文，识记生字
1、小朋友们认真读一读课文，并把课后的生字在课文里圈出来，注意读准字音，读通句子。
2、反馈字音：a：出示带有拼音的生字卡片，老师领读；
b：自读，小老师领读（重点：胖、张、刚、墙、帮、等情后鼻音的发音）
c：去拼音，开小火车读
3、识记生字：你能向大家介绍一下，你用什么方法记住这些字吗？
4、齐读生字
三、再读课文，整体感知
1、我们的生字都认识了，那读起课文来就更棒了，下面请大家再读课文，想一想，谁喜欢喜欢兰兰画的这张画？自由朗读。
2、出示课文插图，联系课文说话。
a：爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰画的这张画。这么多人，课文里用了哪个词语呀？（全家人）
b：这张画又是哪张画呀？（画着兰兰胖乎乎的小手的画）
指名说。
c：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？能用因为…所以…的句子说说看吗？（因为这张画上有兰兰胖乎乎的小手，所以全家喜欢这张画。）指名说。
d：那他们为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？课文里是怎么说的呀？请大家拿起笔用直线把它划出来。
e：反馈，指导朗读
a：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！语调上扬
b：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！笑着读
c：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！夸奖
你能看着下面的句子用自己的话说一说吗？
因为兰兰替爸爸（ ），给妈妈，帮姥姥（ ），所以全家人都喜欢兰兰这双（ ）的小手。
四、分角色朗读
大家都夸兰兰有双勤劳的小手，那谁愿意来当当她的家人，也来夸夸兰兰啊？师生合作读。四人小组合作读
五、复习巩固、生字书写
形同字组词
站 蛙（ ） 精（ ）
贴 鞋（ ） 情（ ）
2、看着的书写
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇12
教学目标
1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排
2课时
教师准备
配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片，自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2.出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──诗──清──蛙──
贴──等──情──鞋──
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇13
【教学目标】：
能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
【教学重点】：
认识和书写本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：
有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】：
2——课时。
【教学过程】
一、活动激趣，揭题引入
1.看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2.画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3.夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文，了解大意
1.请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字
1.请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2.师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5.小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6.给生字组词，巩固生字。
关于《胖乎乎的小手》教案汇总 篇14
《胖乎乎的小手》第一课时
教学目标：
1.能认识课文中出现的13个生字，学会6个生字。
2.会用介宾短语的格式说话
3.正确、流利、有感情地朗读课文
4.有关心长辈的愿望、并学着体贴长辈。
教学重点：认识和书写本课的生字，朗读课文
教学难点：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈、体贴父母。
教学设想：这篇课文的一个最显著的特点就是内容和语言都贴近儿童的生活实际，便于理解。因此，教学的关键应放在课文的深层的含义上；放在让学生悟出课文中蕴含的道理；小中见大，进而指导自己的行为。本课课文篇幅短，且有童趣。因此，指导学生有感情的朗读课文是突破难点的一条途径。
教学准备：教学挂图，生字卡片，小黑板。
课前预习：回家后用你的小手帮大家做一件事，观察全家人的表情，然后把它画下来。（课上交流）
教学过程：
（一）活动激趣、揭题引入
1、看手：请同学们伸出自己的小手，（这时老师观察，选一双胖乎乎的小手）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把它画下来吧。
2、画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画出手的轮廓。
3、夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
4、过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢。爸爸、妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰的小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，她们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
（二）初读课文、了解大意
1、请同学们自己借读拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看着图来说一说。（目的是让学生了解课文大意，概括主要内容）
2、同学们再读一遍课文，读完后读一读小黑板上的句子，把它补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为
（三）细读课文、识记生字
1、请同学们听老师读课文，在读的过程中标出本课自然段间的序号。
2、师：老师出示生字卡片时，让学生借助拼音读。（读完后）师：这些生字，它们就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。
3、这些字在课文中找出来以后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。
1）这些字你有以前认识的吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的。（相机指导学生运用换偏旁、区别形近字及看偏旁想字意的方法识记生字）
2）小组合作识记生字，说一说识字的方法。
3）给生字组词，巩固生字
（四）指导朗读、感悟文意
1、用你喜欢的方式来读读这篇课文
2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请同学读课文）
3、你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。（重点指导朗读第二、六自然段）指导疑问句、感叹句该怎样去读。教师先范读，然后让学生模仿读。
句一：我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
（重读“那么多”、“这一张”）（在指导这一句时，让学生边读边思考，培养学生在朗读中学会思考的学习方法。）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做很多的事情。
（重读“大手”、“更多”通过重读夸张读的方法让学生感受课文内容。继续往下读，读到最后一段前，让学生交流：我有一双巧巧的手，（小组讨论课前预习）
课文你读懂了吗？下面来回答老师几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画“指的是哪张画呢？全家人为什么都喜欢这张画呢？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
四人一组来分角色朗读课文
（五）发挥想象、扩展课文
1、请大家想象一下，兰兰长大以后会帮家里人做哪些事情呢？
2、请同学们看看你的小手，想一想，你的小手长大以后，会帮家人做什么呢？
（六）指导写字
（七）布置作业：回家后，用你的小手为家人做一件事。
（八）板书：
胖胖乎乎的小手
大家都喜欢
为妈妈拿拖鞋为爸爸拿报纸为奶奶揉背
教学反思:
1、创设情景，激发兴趣：
在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“你读了这个课题有什么问题想问的吗？”三是把主动性给了学生，让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加浓厚。
2、多种形式进行朗读感悟：
这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟：
⑴通过提问：全家人喜欢兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张话。”
⑵让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语：
①爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
②妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
③姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子。在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。有些孩子说着说着就把自己当作兰兰了，说“我还会在家里帮助妈妈洗碗……”孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。
3、在教学当中多培养孩子的口头表达能力：
除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，会说话，把话说完整，把话说优美（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了造句、用关联词语说话，完成课后的说说做做。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。
4、不足之处：
⑴对孩子的朗读要有不断的要求，层次深入。
⑵要注意对学生的评价，学生与学生之间的评价。
⑶教写字环节，每个步骤要落实到位。