人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案（通用14篇）
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇1
教学目标
(一)知识目标:
1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；
2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：
1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标:
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
教学重点
1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点
1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备
学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）
事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。
二、预习检测
1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）
2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答)
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。
具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。
3、PPT展示故宫完整的布局结构图。
三、整体感知
1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：
（1）注意难读字词，加深文章印象。
（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。
2、观后印象（自由回答）：
建筑规模——宏大壮丽
建筑物——精致美观
建筑布局——整齐统一
3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）
矗立（chù）鳌头（áo）
金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）
琉璃（liúlí）额枋（fāng）
蟠龙（pán）藻井（zǎo）
中轴线（zhóu）击磬(qìng)
檀香（tán）攒在一起（cuán）
鎏金（liú）雍正（yōng）
乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）
迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）
玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。
横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。
矗立：高耸直立。
矫健：强健有力。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。
迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。
4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？
第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。
第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
四、合作探究
1、浏览1段，回答：
（1）故宫坐落在什么地方？
明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）
（2）故宫的名称还有哪些？
明确：紫禁城、故宫博物院。
（3）为什么叫紫禁城？
明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。；
（4）这段还介绍了故宫哪些方面？
明确：地位、历史
2、齐读第二段，思考：
（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。
明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？
明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。
过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、
外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。
3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。
说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？
“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮丽
“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美
“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽
总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。
第二课时
一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：
1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）
2、回归课本，复习结构划分，概况说明结构。（总分总）
3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。
故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。
二、课文研读
1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？
明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。
2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？
明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。
3、下面，我们先来分析前朝部分。
三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
1、请大家齐读第4段并归纳段意。
明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）
2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？
明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。
从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。
3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。
明确：外观、内景、位置、用途。
4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：
（1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。
明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。
（2）运用了什么说明顺序？
明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。
（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。
明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”
5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？
明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。
（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。
明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。
立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。
（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？
明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下
小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。
（4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。
明确：举例子、摹状貌。
4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。
（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。
（2）为什么要把太和殿设在中轴线上?
明确：为了强调皇权这个中心
（3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？
明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。
小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：
（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？
明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）
（2）为什么要重点介绍太和殿呢？
明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。
B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。
这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
5、浏览9、10段，欣赏图片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。
6、前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：
（1）作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT图片展示）
明确：乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。
（2）与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？
明确：（14段原文回答）作比较。
（3）堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？
明确：御花园。打比方。
7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读
明确：“站在景山的……井然有序”
8、课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”！
三、知识巩固
1、全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）
2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用
明确：说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
说明方法：
分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。
打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
说明语言：准确，周密，简明（“现存”）
四、文本延伸
以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？
1、抓住说明对象的特点。
2、合理安排说明顺序，找好立足点
3、详略得当，重点突出。
五、拓展训练
如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！
六、板书（PPT展示）
1-2：概括介绍故宫
3-15：具体介绍各宫殿
16：景山回望故宫全貌
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇2
【教学目标】
1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点】
理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程
【课时安排】二课时
【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片
【教学媒体】u盘
【教学流程】
第一课时
一、导入新课：
同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标
三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音
四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确：
文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片
五、学生根据以上分析理清文章结构
文章的结构：总分总
第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）
第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）
第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
六、学生质疑
七、小结：
北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。
八、布置作业：
A组预习、完成研讨与练习二
B、C组、“读一读，写一写”生字注音3遍
【反思】
板书设计：
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇3
【教学目标】
1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
2、重点研读太和殿部分
3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
【教学难点】重点研读太和殿部分
【课前准备】学生查阅有关资料
【教学媒体】投影仪
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动时间安排
一、导入新课：
复习上节课内容导入
二、出示目标
三、重点研读：
学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题
1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？
2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？
全班讨论明确：
1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。
2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。
学生细读课文，思考：
1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词
2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？
3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？
学生讨论交流，然后全班交流
1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。
3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。
小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
四、拓展延伸：
1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？
2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗？
学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。
五、作业：
A组：预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文
B组：练习册同步
C组：课后习题
【反思】
板书设计：
（1—2）总：位置、历史、建筑地位、总体布局。
外观概貌、建筑总特点。
具体前朝（三大殿）（3—10）外形太和殿
内景中和殿
位置保和殿
用途
（11）承上启下—内廷
（12—15）后三宫—御花园
（16）总回望故宫，强调艺术特点。
整体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特
空间顺序（由南向北）游踪
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇4
教学目标：
1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入
同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？
二、故宫博物院简介
故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、作者简介
黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。
四、预习生字词
金銮殿蟠龙鎏金琉璃藻井鳌头
上谕傀儡中轴线修缮击磬诏书
横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题
1、故宫博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具体指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？
4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？
5、“后三宫”具体指哪三宫？
6、文中说故宫建筑有哪些特点？
六、研读课文
1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文作者是按什么方向介绍故宫的？
③本文采用了哪一种说明顺序？
七、精读课文
1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？
2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
3、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?
八、学有所得
1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？
2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇5
教学目标：
一、知识与技能：学习以空间为序的说明方法，了解故宫整体特征和文章的结构。二、过程和方法：学生合作探究，动手实践。
三、情感态度与价值观：通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感 ，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。
教学重点：按空间顺序说明建筑物
教学难点：以空间为序的'说明方法。
教学时数：第一课时
一、 解题导入
我想问同学们一个问题，我国的首都是哪?(北京)对，是北京，那里是我国的政治、经济、文化的中心，在明清时代也是封建统治者的最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城，现在叫做“故宫博物院”(板书)。为什么叫做故宫博物院呢，请同学们集体朗读课文第一段。(明清两代的皇宫，是已经过去了的，今收藏着许多珍贵的文物)
二、理清顺序
1、简介说明顺序
《故宫博物院》是一篇说明文，故宫里有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，作者怎样才能向读者说明白呢?这个就涉及到说明顺序的知识。
时间顺序：说明事物的发展变化，注意表明时间的词语。
空间顺序：说明物体的结构，注意表明空间方位的词语。(内外、上下左右、东南西北等)
逻辑顺序：说明事理的，注意表明因果关系的词语。(因为…所以、因此等)
2、课堂活动
A.速读课文，按文章的说明顺序填写练习一的图表。
B.每组选一代表到黑板填写，每填对一个序号得一分，最高为18分，得分最高的组胜出。
C.选定两个学生参与评分，统计得分，胜出组以热烈掌声鼓励。
⑴端门 ⑵午门 ⑶西华门 ⑷东华门 ⑸神武门 ⑹西华门 ⑺角楼 ⑻金水河 ⑼汉白玉石桥 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石台基 ⒁乾清门
⒂乾清宫 ⒃交泰殿 ⒄坤宁宫 ⒅御花园
3、理清本文说明顺序
根据以上图表分析，请同学们判断一下本文是用了哪一种说明顺序进行说明的呢。
明确：空间顺序。本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场，广场以南的建筑称为“前朝”，以北的叫做“内廷”。 “内廷”主要建筑有：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
三、掌握特征，理解结构
1、我们已经学习过了说明特征，那么故宫博物院的特征又是怎样呢?(集体朗读1、2段，找出表明特征的一句话)
明确：故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。
2、文章开头就总说了故宫博物院的特征，请同学们快速浏览全文，想想本文采用了什么结构。
说明文结构：一是总分式(总-分、总-分-总)，二是递进式。
明确：用了总分式中的总-分-总。
第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，沿着从南向北的中轴线进行介绍，从午门一直到神武门。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的宏伟，布局的和谐统一的特征，使读者获得明确、完整的印象。
四、活动与探究
请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征;合理安排说明的顺序;语言力求准确和简洁。
五、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
板书：
故宫博物院
黄传惕
(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。
外观概貌、建筑总特点。
具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
内景 中和殿
位置 保和殿
用途
(11)承上启下
内廷(12—15)后三宫
御花园
(16)总 回望故宫，强调艺术特点。
空间顺序(由南向北)
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇6
【教材分析】
本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。
【教学目标】：
一、知识与能力
（1）识记、理解本课的生字词。
（2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
（3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。
（4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
二、过程与方法
（1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。
（2）理清游览路线，感知文章内容。
（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。
（4）练习写作。
三、情感、态度与价值观
了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点、难点】
一、重点：
1、理清本文的说明顺序，整体把握文意。
2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。
二、难点：
1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；
2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
【课前准备】
1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。
2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的
鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。
【教学过程】
第一课时
（一）设置情境，导入新课
我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？
对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将——
1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。
2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。
3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
（二）检查预习
请大家快速阅读课文
1、用笔勾画出重点字词。
2、给每一自然段标上序号。
3、正音：
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）
蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）
檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）
肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、释词：
磬：古代的一种石制打击乐器。
琐：连环形花纹
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。
中轴线：中心线。
（三）整体感知
我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面请大家再次阅读课文，同时思考：
1、在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。
2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。
3、作者是按照什么顺序说明故宫的？
明确：
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。
2、明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对。
3、空间顺序。
（四）研读品味
1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）
明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。
现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。
①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。
找同学描绘太和殿外景。
再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点）
（再点击，图片下方出现课文对它的描述）
两相对照，课文的语言好在哪里？
明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。
②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）
阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。
明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？
明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。
4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）
（五）总结反思：
学习本文你对故宫有哪些了解？
（六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：
①作者参观所走的路线；
②介绍作者行踪变化的词语；
③交待各建筑物位置的方位词语
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇7
教学目标：
1.运用寻读法、面试阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。
2.学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。
3.迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。
教学过程：
一、出示游览路线图谈话导入，揭示课题
暑假里，国庆节，很多同学都出门旅游了，饱览了祖国的壮丽山河，老师在暑假里去了一趟贵州，这是我游览的路线图。我从成都东站坐高铁到达贵阳市，当天游览了市区的甲秀楼和黔灵公园。第二天驱车往东北方向，游览佛教名山梵净山。第三天往东南方向，去感受了有两千多年历史的镇远古城，然后向南参观了千户苗寨，这是中国的苗族聚居地，品尝了那里的长桌宴。然后西南到达有地球绿宝石之称的荔波大小七孔，最后一站游览黄果树瀑布，回到贵阳市。在这张简易的路线图上有景点、线路和方向，我还标注了起点。我了解到国庆节很多同学没能出远门，今天我们就来一次说走就走的旅行，大家准备好了吗?我们一起去北京参观故宫，大家齐读课题。它是明清两代的皇宫，走，我们出发了!
二、学习用“六步法”完成任务一
1.播放故宫视频，欣赏了这气势恢宏的皇家宫殿，相信大家一定迫不及待想走进去一睹它的美，但参观前我们需要设计好路线图，这样才能玩得更有意义。请大家读第一个任务。
2.为完成这个任务，给大家一些提示，出示自读提示一，再送给大家一把金钥匙，生读。
3.谁来分享这四则材料所讲述的内容，生汇报。那哪几则材料是我们画路线图所需要的呢?生答，师板书(一景点三出入四平面图)
4.为了画出路线图，我们锁定了一三四则材料。请大家读自读提示二，给大家一个建议，可将材料一和材料四结合起来阅读，每读完一段，就圈出景点，然后在材料四中找到相应的景点，这样故宫的整个布局就装进你的脑袋里了。学生五分钟后汇报自己提取的信息。
5.提取这些信息后，大家可以画路线图了，路线图上应该画出什么呢?(板书：景点线路方向)出示ppt，现在用两分钟时间画出路线图。谁先来给大家介绍你设计的路线图，最先尝试的同学离成功最近哦!(通过你的介绍，我非常明确我的游览路线了，谢谢你!还有没有不一样的路线?)
6.我们完成了第一个阅读任务，回顾一下我们的步骤和方法。第一老师先让大家明确了阅读任务，然后迅速浏览全文，锁定了一三四则材料，再仔细阅读局部，最后画出了路线图。又用到了哪些方法呢?
三、练习用“六步法”完成任务二(迁移)
接下来我们就按照这样的步骤和方法完成第二个任务，时间8分钟，开始。每人先独立完成再分小组交流最后全班汇报。
四、总结
1.这节课你有什么收获?(生谈)
2.老师小结：采用恰当的阅读方法再按照这样的步骤来完成阅读任务，这是我们要掌握的阅读策略，也是本单元我们要掌握的语文要素。
故宫规模宏大，气势磅礴，从不同角度去欣赏它都能体会到不一样的美，我们下节课再来感受它的美。下课!
板书设计：
故宫博物院
阅读步骤：阅读方法：
1.明确阅读任务寻读法
2.快速阅读全文面式阅读法
3.锁定相关材料跳读法
4.仔细阅读局部提取关键信息
5.筛选相关信息……
6.完成阅读任务
教学反思：
学生对于本节课的阅读步骤和根据阅读目的选用恰当的方法肯定是还没有完全掌握的，需要在学习这个单元的其他几篇课文中再不断地运用。之前在磨了课后才发现其实应该选这个单元的第一篇课文，然后把这个有目的的阅读步骤和方法教给学生，然后再借助后面几篇课文来反复运用，这样就能达到融会贯通，按照教材编排来说，这篇课文是自读课文，应该用来练习的。
这篇课文是出自部编版六年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元是阅读策略单元，是要引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。这是部编版教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容。第一次是三年级上册，教学生会猜测，第二次是四年级上册会提问，第三次是五年级上册教提高阅读的速度的方法。这种特殊的阅读策略单元是以前北师大版没有的，在教这样的单元时我思考了三个问题：1.为什么安排这几个阅读策略单元?2.这几个单元与其他单元是什么关系?3.其他单元不教阅读策略吗?思考了这些后，我明白了这个单元重在通过课文教方法，所以教学方法上不同于其它单元，不能按照常规课文那样解决字词，理解课文内容那样的流程来上。
这个单元的语文要素是：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一组非连续性文本，课上我的重点是引导学生运用寻读法、面式阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。遵循从认知到实践再到迁移的规律。
这个单元的教学强调不让学生提前预习，就是为了让他们在课堂上习得方法，然后实践迁移。路线图听起来简单，但我们在磨课的过程中发现在没有预习的情况下，学生拿到四则材料非常陌生，对于画路线图无从下手，要么照搬材料四的平面图，这样其实就违背了通过课文来教学生有目的地阅读这一初衷。下次遇到没有图的材料就会束手无策。所以我采用出示贵州旅游路线图的方式导入，让学生明确简易的路线图是怎样的，再进入课文。
本单元的教学与其它单元还有一个重要的区别，就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读，都需要再回到课文中，选择各自对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。所以这堂课有两个阅读任务，每次方法会不同，而且完成第一个任务出现了两次自读提示，都属于带着不同的要求在读。
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇8
教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时教学过程
一、预习，扫除文字障碍：
1.给下列加点的字注音：
金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金
玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝
上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫
修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书
2.解释加点的字：
举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)
残破不堪(忍受、能支持)
祸国殃民(使……受害;使……遭殃)
3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2.提问：故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)
3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，归纳：
第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：
1.全文说明的对象是什么?
2.课文重点介绍的对象是什么?
(前朝——太和殿;内廷——养心殿)
3.研读5—8段重点介绍太和殿的部分，
讨论：
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?
(4)这部分采用了什么说明顺序?
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。
4.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
(1)这两段重点介绍了什么内容?
(2)采用了什么说明顺序?
(3)主要运用了什么说明方法?
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结，完成课堂练习：
1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷;就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处?
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
4.4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
5.至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
6.课堂练习：
(1)在内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)
①规模(宏)大②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩⑦烟雾(缭)绕⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥⑩池馆水(榭)
名词短语④⑩动词短语③⑤⑥
形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨
(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)
①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)
(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇9
一、教学目标
【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点
【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法
游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。
(二)整体感知
通读全文，提问引导：
1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?
2.这几座宫殿的顺序是怎样的?
伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。
(三)深入研读
在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。
1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”
明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢?
明确：发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书：详略得当。
3.范读：
(1)“在湛蓝的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”
(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”
3.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?
明确：作者是在远处和近处去描写的。
教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书：总分结合。
(四)拓展延伸
作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。
(五)小结作业
以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇10
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵ 概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。
⑶ 简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。
2、能力目标：
⑴ 能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
⑵ 灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
3、情感目标：
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】
1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时布置】
1课时。
【教学过程】
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】
一、导语设计
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，19xx年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围
1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
2、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。
三、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 （多媒体显示）：
1、辨明字音：
磬（ ）攒（ ）鳌（ ）头琉（ ）璃
藻（ ）龙（ ）井銮（ ）殿
2、辨析字形：
卸──御拢──珑湛──斟缀──辍
谐──楷赐──踢琐──锁蟠──藩
3、解释词语并用词造句
玲珑湛蓝布局肃穆
幽雅悠扬井然有序
选几位同学回答，明确：
1、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
2、卸（推卸）──御（抵御） 拢（合拢）──珑（玲珑）
湛（湛蓝）──斟（斟酌） 缀（点缀）──辍（停学）
谐（和谐）──楷（楷体） 赐（赐予）──踢（踢球）
琐（琐碎）──锁（枷锁） 蟠（蟠龙）──藩（藩篱）
3、玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面布置。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
1、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
2、教师要求学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4、选三位同学口述观赏故宫的路线，其余同学补充。
明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门
四、理清文章的说明顺序
1、明确空间顺序。
⑴ 师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识：
多媒体显示：
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表示。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
⑵ 提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是依照空间顺序说明介绍故宫的，大体上依照游览观赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
⑶ 学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。
教师总结：本文在布置说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着观赏路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
2、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生考虑，明确：
第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。
前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇11
认知目标：
了解故宫博物院的建筑布局。
技能目标：
学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
情感目标：
通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。
教学重点：
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：
说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握
教学方法：
启发式、讨论式
教学媒体：
投影仪
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入：
多媒体显示“故宫”全景图
同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗?
对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢?今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者)
投影学习目标：
了解故宫博物院的建筑布局。
学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。
学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。
现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片)
四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图
同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图
五、理清文章的说明顺序
明确：空间顺序。
1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按时间变化介绍说明事物的是时间顺序;按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序;按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。说明一座或很多建筑物时，离开空间顺序难以让读者看明白。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
2、提问：本文采用了哪一种说明顺序?
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
六、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色
老师提问：作者重点介绍了故宫的哪个宫殿?
学生回答：太和殿。
老师提问：课文哪些段落是介绍太和殿的?
学生回答：5、6、7、8段。
阅读太和殿部分，探究下列问题：
1、作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序是怎样的?
2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?
3、太和殿的主要的装饰物是什么?为什么以它作主要的装饰物?
明确：
(一)、学生阅读太和殿部分，探究：作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序怎样?
教师步步引导：
1、第5自然段是介绍了太和殿的什么呢?
老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。
引导学生掌握具体的说明顺序。
明确：从上到下。
提问：这些是介绍太和殿的什么呢?
明确：外观。
引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。
明确：太和殿前的台基上。
归纳：阅读按空间顺序写的文章，要求：1)具体介绍了哪些事物;2)具体的说明顺序怎样;3)介绍了哪一方面的内容;4)立足点在哪里。
学生仿照第五段的分析，自学第六段。
学生齐读课文第六自然段。
小组讨论，通过提问完成：1)事物;2)具体顺序(要求在书上圈上方位词)3)内容;4)立足点
明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙;是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰;介绍的是内景;立足点是大殿正中的朱漆方台。
介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细?
明确：龙。
为什么对龙的描述有10次之多?
明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。
第七自然段，介绍了太和殿的什么?
明确：位置。
提问：太和殿的位置在哪里?
明确：紫禁城的中轴线上。
提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么?
明确：为了突出皇权。
提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么?
明确：作用。
提问：太和殿有什么用呢?
明确：太和殿是举行重大典礼的地方。
小结：可见，作者写故宫博物院着重写了太和殿，从文章的剪裁角度来看，属于详写。
板书(投影片出示)：
太 和 殿
第5段(外观) 高 屋顶 上 圆柱 外
面积 殿檐 窗
额枋 门
梁柱 下 台基
第6 段(内景)(正中)方台
(上面)宝座
(背后)龙屏
(两旁)柱
(顶中)蟠龙 内
第7 段(位置)中轴线
第8 段(用途)举行重大典礼的地方
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。
(二)作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?
明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
(三)、教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
七、学生谈谈学了这一课有什么收获。
八、布置小练习： 以《我们的校园》为题写一篇说明文，要求按空间顺序写，400字左右。
提示：
1、空间顺序怎样安排应考虑清楚;
2、重点介绍哪座建筑要心中有数。
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇12
【教材分析】
本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。
【教学目标】：
一、知识与能力
（1）识记、理解本课的生字词。
（2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
（3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。
（4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
二、过程与方法
（1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。
（2）理清游览路线，感知文章内容。
（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。
（4）练习写作。
三、情感、态度与价值观
了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点、难点】
一、重点：
1、理清本文的说明顺序，整体把握文意。
2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。
二、难点：
1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；
2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
【课前准备】
1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。
2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的
鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。
【教学过程】
第一课时
（一）设置情境，导入新课
我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？
对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将——
1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。
2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。
3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
（二）检查预习
请大家快速阅读课文
1、用笔勾画出重点字词。
2、给每一自然段标上序号。
3、正音：
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）
蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）
檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）
肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、释词：
磬：古代的一种石制打击乐器。
琐：连环形花纹
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。
中轴线：中心线。
（三）整体感知
我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面请大家再次阅读课文，同时思考：
1、在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。
2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。
3、作者是按照什么顺序说明故宫的？
明确：
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。
2、明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对。
3、空间顺序。
（四）、研读品味
1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）
明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。
现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。
①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。
找同学描绘太和殿外景。
再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点）
（再点击，图片下方出现课文对它的描述）
两相对照，课文的语言好在哪里？
明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。
②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）
阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。
明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？
明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。
4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）
（五）、总结反思：学习本文你对故宫有哪些了解？
（六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：
①作者参观所走的路线；
②介绍作者行踪变化的词语；
③交待各建筑物位置的方位词语
【布置作业】
（1）以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容。
（2）我来当导游：假设现在是20xx年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路
教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网！，人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案-九年级语文教案
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇13
教学设想
一、教学目标和重点：
1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；
2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；
3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、课时分配：
三课时
三、预习提纲
1、通读课文，标清自然段；
2、看课文各页下的注解，掌握词语解释；
3、其他生字词借助工具书正音解词。
教学过程
一、字词教学
1、给下列加点的字注音：
金銮（luán）殿（diàn）蟠（pán）龙鎏（liú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（pín）湛（zhàn）蓝修缮（shàn）
鸣钟击罄（qìng）诏（zhào）书中轴（zhóu）线
2、解释词语：
磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）
蟠龙：（见课本注释）
中轴线：中心线。
二、理清顺序和结构
1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）
讨论重点问题：
2、全文说明的对象是什么？
引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）
问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革
（北京的中心城中之城
我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写
2节：故宫整体布局及特点
宏大壮丽建筑精美布局统一
3节：午门及护城河
4节：三大殿概况（总写）
5、6节：太和殿（分写）
7节：中轴线（插写）
8节：太和殿（分写）
9节：中和殿（分写）
10节：保和殿（分写）
11节：小广场（前朝后廷间的过渡）
12节：乾清宫
13节：交泰殿
14节：坤宁宫
15节：御花园
16节：神武门与景山看故宫
三、重点研读
1、课文重点介绍的对象是什么？
太和殿。
2、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示其威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
4、这部分采用了什么说明顺序？
师生讨论后明确：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。
归纳:从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。
5、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
四、课后作业
1、写一篇介绍学校校园的说明文，字数不限。
2、查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样，即可打开故宫博物院网页。
人教版语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇14
●教学目标
知识目标
1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标
1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
●教学重点
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
●教学难点
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
●教学方法
讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。
图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
●教具准备
多媒体、故宫挂图
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
多媒体显示“故宫”全景录像
故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧！
设计（二）
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围
1.学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
2.请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。
三、朗读课文，整体感知文意
1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：
（3）玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
造句略。
2.学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4.选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
明确：tian安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小广场 后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫） 御花园 顺贞门 神武门
四、理清文章的说明顺序
1.明确空间顺序。
（1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
多媒体显示：
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
（2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
（3）学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。
教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以tian安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生思考，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
教师根据学生回答，板书：
五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色
多媒体显示太和殿内景。
1.学生齐读5～8段。
2.学生精读5～8段，思考：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
同桌之间交流，选六位同学回答。
明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
（2）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
六、说话训练
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
多媒体显示故宫博物院全景图。
教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。
选四位同学口头介绍，其余同学评价。
七、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作业
阅读下面这段话，指出其说明顺序，并画出说明这种顺序的有关词语。
陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。
（提示：采用空间顺序介绍陵墓，由南向北，依次介绍了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵门）
●板书设计
●活动与探究
一、写作活动设计
1.按照空间顺序向别人介绍你们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
2.选择你所在的城市中最有代表性的标志性建筑物，向别人介绍。
3.从你家到学校有几条路，最近的路该如何走？请向同学们介绍，欢迎他们到你家做客。
4.投影显示颐和园游览示意图：
佛香阁是园内的建筑中心，登上佛香阁，放眼远望，你会看到哪些景物，请按照空间顺序作一简明的介绍。
二、收集故宫相关的图片、资料，力求全面详细地了解故宫，以“故宫”为话题，组织一次读书交流会。（图书馆、网络皆可，可以借助多种渠道搜集）
三、开放性探究
阅读下面一段文字，回答问题。
在tian安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。
庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。
我们在建筑师的陪同下，从tian安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。
迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。
1.用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。
2.第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？
3.第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？
4.文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？
参考答案：
1.交待了大会堂的位置、气势以及在全国人民政治生活中的作用。
2.描写，突出了大会堂雄伟庄严、气势宏大的特点。
3.迈进、穿过、到
4.列数字 空间顺序
●备课资料
一、课文补遗
1.故宫简介
紫禁城是中国明（1368～1644）、清（1644～1911）两朝皇宫。1925年成立故宫博物院，俗称故宫。
故宫始建于明永乐15年（1417），3年后建成，1421年明代正式从南京迁都北京。至今故宫有近600年历史。
故宫坐落于北京城南北中轴线，它南起永定门，北至钟鼓楼，全长8公里，皇家禁苑部分约占1/3。整个建筑以中轴线为中心展开，tian安门为其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山为其终曲。整体建筑主从分明，跌宕起伏，前呼后应，左右对称，由此形成了宫廷区乃至整个北京城的宏伟气魄和井然秩序。仅在宫廷区范围内，共有殿堂馆舍号称9999间半（现存8000余间），建筑面积约15万平方米，占地72万平方米。为了建造这座巨大的“城中之城”，明王朝倾全国人力物力，征调能工巧匠10万余名，民夫逾百万，所用建筑材料采自全国各地，真可谓“量中华之物力，给人间之仙阙”，堪为中国古代宫殿建筑之最。
故宫平面为长方形，其四周由高10米、长约3.4公里的宫廷围括，墙四隅各设造型别致的角楼一座。宫墙四面分别建有宫门，南为午门，北为神武门，东为东华门，西为西华门。墙外环绕护城河，河宽52米，长3.8公里，河水清幽，终年不断。
故宫作为中国古代建筑的代表作，其布局分外朝、内廷两部分。外朝以太和、中和、保和三大殿为主体，左右衔连文华、武英两殿。三大殿以北为内廷，内廷又分中、东、西三路，中为乾清宫、交泰殿、坤宁宫，其后是御花园；中路两侧为东、西六宫。东六宫向南是奉先殿、斋宫、南三所，西六宫向南为养心殿。内廷的外围东有宁寿全宫，西有慈宁、寿安储宫。这种布局，充分体现了古礼所谓“前朝后寝”的格局。前朝为“大内正衙”，后寝即所谓“三宫六院”。
如此恢宏浩繁的建筑群，所以未给人杂乱纷繁、局促拥塞之感，主要因为突出了一条极为明显的中轴线和重点突出、简繁得体的建筑手法。建筑群以太和殿为重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。这里是皇家政治活动的中心，皇帝继位、大婚、朝会、殿试及命将出征均在此举行，所以它的体量最大，等级最高，充分体现了皇权第一的思想。同在中轴线上的内廷主体建筑如乾清宫、交泰殿和坤宁宫，虽然也是帝、后经常活动和处理政务的主要场所，在一定程度上实用性甚至超过外朝三大殿，但它们毕竟不是重大活动的中心，所以它们的建筑规模、体量和豪华程度明显逊于太和殿，表现出严格的“内外有别”。再以各殿飞檐的垂脊兽为例，太和殿设置10尊，乾清宫设置9尊，交泰殿设置7尊；而中轴线两侧的东西六宫各主要大殿仅设置5尊。由此不难看出，紫禁城内人与人之间复杂的等级关系，即封建社会的等级制度，在这里被明白无误的建筑形式完整地体现出来了。等级是权力的象征，也是皇权赖以维系的基础，这其中政治与礼制的内涵，被我们聪明的古代匠人以简洁明快的物质架构昭示于世人。
故宫以其完美的古代建筑艺术，丰富的文化艺术藏品和厚重的人文精神内涵，成为中国古代文明的象征。
2.故宫主要建筑物简介
前朝
是故宫建筑物的重中之重。对旅游者来说，大体包括从tian安门至保和殿一组完整的建筑群，即故宫中轴线建筑的前半部；严格意义上的前朝，应从太和门算起，以太和、中和、保和三大殿为中心，文华、武英二殿为两翼。前朝是宫廷举行典礼、朝贺、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏阔、豪华为特征，以表现皇家宫殿的至尊至贵以及皇权统治的绝对权威。
太和殿
殿内陈设如当年帝、后临朝状。6根蟠龙金漆柱中央为高约2米的地平台，上设明代金漆雕龙宝座，座后为髹金屏风。殿内金碧辉煌，庄严华贵。明清两代曾有24个皇帝在此登基，宣布“即位诏书”，接受群臣朝贺。
内廷
泛指乾清门以北，延至东西六宫。主要建筑物为乾清宫、交泰殿和坤宁宫。它们是内廷最高等级的建筑群，也是帝、后频繁活动的中心，许多军国大事在这里决断，许多惊世骇俗的事件在这里发生，至今仍有许多文物保存在宫中，见物思古，能给人以无限的幽思与联想。
乾清宫
建于1420年。宫为重檐庑殿顶，高24米，面阔9间，深5间，饰以沥粉点金、双龙和玺彩画，是内廷等级最高的建筑。明清两代皇帝以此为寝宫，并在此处理朝政，皇帝驾崩，停灵柩于殿内。