彩色的翅膀教案设计（通用2篇）
彩色的翅膀教案设计 篇1
【教学目标】
1、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。
2、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
3、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。
【教学难点】
“战士把昆虫带到海岛上是为什么?”引导学生联系课文理解。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题：彩色的翅膀
你从课题想到了什么?
二、教师介绍课文内容
课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢?
三、学生自读课文
1、想想宝石岛是个什么样的岛?战士们到这个岛多久了?
2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来?
(学生初读课文，不要求回答得很准确。)
四、默读课文
1、读准生字字音。
2、标出自然段序号。共有19个自然段。
五、练习读熟课文，试着给课文分段
第一段(1～7自然段)在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段(8～19自然段)在宝石岛开西瓜会。
第三段(20自然段)第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
六、作业
练习朗读课文。
第二课时
一、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事?
(我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。)
课文是怎样分段的?你为什么这样分?
二、学习课文第一段
1、阅读课文，思考讨论：
⑴在船上，我发现了什么问题?
(发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。)
⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢?
(小高说里面是小昆虫。)
2、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢?而且又这么重视?这是怎么回事呢?
三、学习第二段
思考讨论：
1、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会?
(因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常?指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
⑴两年前，第一次种瓜失败。
⑵战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
⑶今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。
2、指导学生朗读课文。
3、思考讨论：
战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田?
(指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。)
(因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。)
4、思考讨论：
战士把昆虫带到岛上是为了什么?这同蔬菜瓜果的收获有什么关系?
(把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。)
5、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。
(从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。)
四、学习第三段
读完课文后，你明白什么了?
(看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。)分享：
彩色的翅膀教案设计 篇2
教学目标：
1、快速默读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
2、从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
教学重难点：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学过程：
一、导入新课
1“彩色的翅膀”指什么？课文如果仅仅写蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇说明文，可以写翅膀有哪些色彩，可以写这些色彩是怎么来的，课文是这样写的吗？
2这是一篇（ppt：写人？写事？写景？想象？说明文？）什么文章？为什么用“彩色的翅膀”为题呢？（有象征意义，象征着什么？）
3检查预习
A字词
矮墩墩碧空如洗水落石出
精灵撅着嘴巴拖蔓垒出
捏着啧啧残存气氛
晃荡调节扇动晕船朝阳（多音字加红色）
B再次默读课文，交流问题
（1）想想这篇课文主要写了一件什么事？
（2）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
（3）读了课文，你们有什么样的感受呢？
二、了解小岛
故事发生在宝石岛，这是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
A不毛之地：
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。
教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。
B条件艰苦：
“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。
c远离大陆：
“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”
战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。
形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆
补充简介宝石岛：
“宝石岛”就是西沙群岛，我们以前学到过一篇《富饶的西沙群岛》，从中我们已经知道它是一个风景优美，物产丰富的小岛，同时它也是祖国的南大门，是祖国的海防前哨。
三、体会爱岛
1、过渡：宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，这里建起观察通讯站就是要守卫祖国的领土。
2、守卫在这里的战士们对这个小岛又有着一种怎样的感情呢？你能在字里行间找到吗？
3、根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：
A他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
一个“扔”，一个“抱”，扔掉的是提包，抱着的是纸箱，形成了鲜明的对比，说明小昆虫在小高心中的重要地位，突出了小高的品质。
B他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中，战士们种下了蔬菜种子，更种下了自己对小岛的爱。
c他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
照看婴儿有多难？战士们是怎样用心地照看这个小瓜？
句式训练：当严重干旱时战士们会，当刮起台风时，下起暴雨时。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
D战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
读了这段话，你的脑海中浮现出了怎样的情景？
抓住“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词来体会。
可启发：
你们平时吃西瓜会用这样的动作吗？你对战士的举动奇怪吗？
这“吃”与“咬”会有什么不同呢？
战士们一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起些什么吗？（再次感受来之不易）
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话，动作描写特别细致，请以《吃》为题，仿写一段话。
E“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
言为心声，这句话表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
四、总结点题：
是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：
f第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”
这“彩色的翅膀”既写小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还象征着什么？
五、领悟文章的表达特色
1.关于文中“插叙”的描写
如果去掉“西瓜不平常的来历”这部分内容，把第9自然段和13自然段连起来读，有什么发现？（内容仍然通顺）
体会插叙的作用：可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。
2.体会结尾与课题相呼应的妙处，进而体会课题的两层含义。
3.体会运用关键词句体现人物品质的表现手法。