《母鸡》教案（通用12篇）
《母鸡》教案 篇1
教学目标
1、聆听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，通过涂色、律动等方式表现对小动物的`喜爱之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律动
3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。
教学设想:表演律动，感受歌曲情绪，引导学生以多种形式表现自己对小动物的喜爱之情
实验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干
教学过程：
一、激情导入：
学生入室
师生问好
聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
师生相互问好入室、律动
唱《师生问好歌》
二、寓教于乐：
聆听《我的小鸡》
初听，熟悉歌曲，了解歌曲内容
复听，以动作表现歌曲
1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。
2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3.随着歌曲录音用自编的动作表演。
聆听，然后回答相应问题
三、创造表现：
熟悉歌曲学唱歌曲表演
1.完整地聆听歌曲。
提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。
2.听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。
3.用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。
4.边唱歌边表演。
四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲，并自编律动进行表演
1、进一步听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌复习旋律和歌词。
3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、完美结课：
鼓励与表扬，做动作出教室
教学反思：
这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课此文转自淘,教.案jh网f的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。
最后让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。
《母鸡》教案 篇2
【活动目标】
1、理解故事主要情节和线索，学习角色对话；懂得遇事要动脑筋。
2、能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。
3、知道自我保护的方法。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】课件、故事图片等。
【活动过程】
1、图片导入，激发幼儿兴趣。
这是谁？（母鸡）这只母鸡住在美丽的大树林里。
2、播放课件，引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。
（1）播放图片1，引导幼儿观察、思考：
可是一天早上，母鸡醒来，推开窗户，突然……
（播放图片）母鸡这是什么表情？在什么时候会有这样的表情？
哇！母鸡到底看到了什么会这么惊讶？（播放课件：苹果树）
看到苹果树，母鸡为什么会这么惊讶啊？母鸡说了：“原来这里昨天还没有这棵苹果树，怎么今天突然有了呢？”
小朋友们，你觉得这棵苹果树是哪儿来的？（种的）为什么种在这？
这到底是怎么一回事儿呢？
（2）播放图片2，引导幼儿观察、回答：
呼！一阵风吹来，几片树叶落下来，苹果树上出现了什么？耳朵什么样子的？苹果树会长耳朵吗？你觉得这会是谁的耳朵？母鸡看到苹果树上长出了耳朵会说什么啊？（幼儿回答）
母鸡说：真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”母鸡说什么了？
嘘！这什么声音“我们苹果树有时候就是这样的。”苹果树说话了，它怎么说的？母鸡在想这到底是怎样的一棵苹果树啊？
（3）播放图片3，引导幼儿观察、讲述：
这时，呼！又吹来一阵风，几片树叶落下来，快看苹果树又出现了什么？尾巴什么样子的？（毛茸茸的）苹果树会长尾巴吗？你觉得这会是谁的尾巴？母鸡看到苹果树上长出了尾巴会说什么啊？（幼儿回答）
母鸡说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着毛茸茸的尾巴。”母鸡说什么了？（幼儿重复）嘘！苹果树有说话了，“我们苹果树有时候就是这样的。”苹果树说什么了？（幼儿重复一遍）母鸡在想这到底是怎样的一棵苹果树啊？
（4）播放图片4，启发幼儿思考：
就在这时，又一阵风吹过，哇！苹果树又出现了什么？（师做害怕状）什么样子的嘴巴？这么可怕的嘴巴会是谁的呢？那母鸡这时又会说什么？苹果树有说什么了？
（5）引发幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。
这是一棵真正的苹果树吗？为什么？那你有什么好办法让它现出原形来？（幼儿回答）
（6）播放图片5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法。
小朋友想了这么多好方法，聪明的母鸡也想了一个好方法。母鸡说“苹果树秋天是会落叶的。”苹果树说：”是的是的，我们苹果树秋天是会落叶的。”
于是，苹果树摇啊摇。小朋友母鸡想了什么方法？（苹果树秋天落叶）我们一起来学一学苹果树晃动的样子。就这么晃啊晃，结果树上的叶子都掉了下来。
哇！快看这棵苹果树是谁假扮的？大灰狼接下来要干嘛啊？（吃母鸡）那母鸡应该怎么做？（幼儿回答）
（7）播放图片6，引导幼儿观察并回答：
母鸡是怎样做的啊？（幼儿观察图片说）大灰狼抓不到母鸡，只好灰溜溜的走了。
3、完整讲述故事，引导幼儿学说角色对话，理解母鸡的聪明智慧。
现在我们一起来讲讲这个故事：母鸡和苹果树。
提问：苹果树是谁扮成的？大灰狼为什么假扮苹果树？
母鸡是怎样识破大灰狼？（师晃动引导幼儿）你觉得这只母鸡聪明吗？为什么？（遇事动脑筋，不轻易相信别人。）
母鸡识破大灰狼的诡计之后，又是怎样做的？（快跑、躲起来）
4、分组讲故事，学说故事角色对话。
小朋友后面每张桌上都有故事图片，现在请小朋友到后面讲讲母鸡和苹果树的对话吧？
5、让幼儿了解自我保护的方法。
你遇到坏人或危险的时候，应该怎样做？（先躲起来，保护自己，再想办法抓坏人。）
活动延伸：
现在我们再去区域里表演一下《母鸡和苹果树》的故事吧。
教学反思：
整堂课下来发现本班有部分幼儿还是不错的，可是还有部分幼儿胆小，不敢举手，话语声音小，说不完整。第一堂课，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的实施中针对上一次的不足，进行了修改和画面的调整，幼儿在第一次的基础上又在第二课提升了语言。为了看第二次的课程实施的成功与否，当天晚上就布置幼儿回家讲述，家长记录，第二天拿到记录，效果还是比较满意，毕竟孩子们都能够知道我故事的内容，并且能够把他讲出来。在以后的实施过程中，我还是继续以这种方式，时时关注孩子的发展及掌握情况，对自己的教案及时的提出修正。
小百科：母鸡，一种家禽，头小，眼椭圆，嘴尖且硬，毛多而密又长，故又名圆毛母鸡，开食迟，采食慢。同一鸡，20.5天出的公鸡多，21天后出的母鸡多。
《母鸡》教案 篇3
教学目标:
1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?
3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
4、学会发现美,欣赏美。
教学重难点:初步体会两篇文章写法的特点。
教学课时:一课时
教学过程:
一、 质疑引入:
1、关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?
二、 学习新课:
1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。
2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
——我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的句子。体会到了什么?
5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?
6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在写作中,要注意文章的表达方法。
7、积累词句:
感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。
板 书
猫——古怪、可爱 (围绕中心句写)
母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)
(突出特点)
《母鸡》教案 篇4
【活动设计背景】
现在的小朋友们大多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都给予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不爱惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们热爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。
【活动目标】
1、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。
2、培养幼儿的节奏感。
3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。
4、根据歌词内容做相应的动作。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
【教学重点、难点】
看照片来引趣，让幼儿们来熟悉歌曲学鸡叫的声音和动作，最后说明和引导活动的目标。
【活动准备】
一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加第二段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。
【活动过程】
一、出示照片，引起幼儿兴趣。
师：
1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？
2、照片上面都有谁啊？
二、幼儿学鸡叫的声音。
师：
1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽）
2、小朋友们一起学一学。
三.幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。
师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？
公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。
母鸡怎么样走？双手分别放在身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。
四、幼儿熟悉歌曲，了解歌词。
1、师：老师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。
2、幼儿熟悉歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。
五、幼儿玩游戏。
师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做游戏好不好？
六、教育幼儿爱爸爸妈妈。
小百科：公鸡，是一种家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼声能报晓。
《母鸡》教案 篇5
活动目标
1、通过观察，知道鸡蛋的外形特征可用椭圆形表现出来。
2、学习给母鸡添画许多圆圆的鸡蛋。
3、能够大胆添画，乐于参加绘画活动。活动准备
1、涂色：鸡蛋。
2、图片：鸡1，孵化鸡蛋。
3、幼儿用油画棒。
活动过程
一、观察图片
引导幼儿看图说一说：图上有什么？老母鸡在干什么？
教师念儿歌《老母鸡》，引导幼儿对母鸡生蛋的关注。
二、观察了解鸡蛋的`外形特征
1、出示鸡蛋
师生共同观察鸡蛋，说说：鸡蛋什么样子的？
2、请个别幼儿上来示范画鸡蛋，其他幼儿观察。
3、集体评价，了解画鸡蛋的正确方法。
三、幼儿添画：母鸡生蛋
1、引导幼儿在母鸡的身体下方和身体周围的空白处添画许多鸡蛋，鼓励幼儿画大。
2、教师提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。
四、展示幼儿作品，相互评价
1、比一比，看谁的母鸡生的蛋又多、又大。
2、表扬画面整洁的幼儿。
儿歌：老母鸡
老母鸡，真能干，会捉虫，会生蛋。
生下许多大鸡蛋，咯哒，咯哒叫得欢。
《母鸡》教案 篇6
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、导入新课
最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？
二、学习课文
1、默读课文
要求：圈出生字新词，多读几遍。
a、标出自然段的序号。
b、想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？
2、反馈交流相机板书
过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
3、学习1-3段
a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
4、学习4-10自然段
a、 要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
三、升华主题
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
带着对母爱的崇敬，读。
四、拓展延伸
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
《母鸡》教案 篇7
课前准备：
引导学生到老师博客专栏“新课初探”进行小课题预习。
1、著名作家老舍先生的资料介绍；
2、初读《母鸡》，母鸡留给你哪些印象？
一、激趣导入（2分钟）
师：同学们，上一节课我们到老舍先生家里认识了一只性格古怪而又淘气可爱的猫，从老舍先生的介绍中我们还知道他非常喜爱那只猫，而猫又非常的亲近他。不过，老师偷偷告诉你们啊，其实老舍先生家还有一只很古怪的动物，同学们有没有发现是什么吗？
生：母鸡。
二、整体感知文本，初识母鸡特点。（5分钟）
师：对了，咱们班有些同学眼睛真亮，一下子就发现了！但不知道老舍先生对这只母鸡的感情又是怎样的呢？是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？
生：……
师：下面让我们再一次走进老舍的家，一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》（展示课件）。
师：这篇课文老师昨天已经通过短信平台让同学们朗读课文进行预习了，一部分同学还成功地登陆了老师的博客平台与老师进行了新课预习的话题交流，现在让我们来共同分享一下大家的成果。（展课件，点击博客链接，主要探讨第2个小话题。）
师：尚未能在博客上和大家交流的同学有没有要补充的呢？
生：……
师：同学们说得真棒！老师昨晚也细细的读了每个同学的回复，把同学们的意见分成了以下的两组，下面我们先看第一组句子。（展课件第一组句子）
三、体验情感，提升主旨。（20分钟）
师：请同学们自由地大声地朗读一遍这组句子，读完后和你的同桌切磋一下，你能读懂了句子中作者传达的对母鸡的感情吗？哪个词最能体现作者的感情的？
生：讨厌！
师：大家都同意这个词吗？
生：同意！
师：嗯，很好！讨厌，老师也很同意同学们的看法。不过“讨厌”是什么意思呢？（惹人厌烦，令人厌恶。）作者为什么那么讨厌它呢？我们来看一下句子（结合课件分析，作板书。）
师：好，那同学们理解作者在这组句子中所表达的对母鸡的讨厌之情了吗？
生：能。
师：很好，下面我想请个同学为大家再读一读这些句子，注意要把作者的讨厌之情读出来哦！谁愿意读一读？
生：……（教师作适当的指导）
师：很不错，咱们来齐读一遍。
师：非常棒！那接下来我们看第二组句子。（展示第二组句子）
师：请同学们齐读一遍这组句子，边读边思考：这些句子中，作者还像刚才那样讨厌母鸡吗？哪个句子最能体现作者在这一组句子中的感情？
生：我不敢再讨厌母鸡了！
师：好，“不敢再讨厌！”作者为什么不敢再讨厌母鸡了呢？你能从这些句子中找到一点原因吗？（结合课件分析）
师：通过这组句子的分析，你能理解“不敢再讨厌”这句话蕴含着作者对母鸡怎样的一种感情了吗？（喜欢、敬佩、赞赏……）
师：很好，同学们都理解了，但现在老师倒有点不明白了，同是一只母鸡，怎么前后就发生了那么大的变化呢？同是一个作者，对母鸡的态度和感情怎么说变就变了呢？课文中哪个句子既表明了母鸡的变化，又同时表明了作者态度和感情的变化呢？
生：第4自然段，“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。”
师：我们一起来读一读这个句子？母鸡发生了什么变化？（孵出小鸡雏） 作者的态度和感情发生了什么变化（改变了心思）？谁能用“因为……所以”这个关联词把这两个意思连接起来，并不改变句子原来的意思？
生：……
师：同学们回答得很好，从句子表面上来看，是母鸡孵出了小鸡雏改变了“我”原来讨厌母鸡的心思，但这其中到底是什么真正打动了作者的心？使作者对这只原先讨厌无比的母鸡，改变到到最后的“不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？（展课件）同学们能不能从刚才第二组句子里体会得到？
（引导学生引出“母爱”主题）
师：是呀，母爱！多么神圣而高尚的字眼，似乎只有人类才配拥有的情感，今天却在老舍先生的笔下的一只令人讨厌的母鸡身上演绎得如此的淋漓尽致！因为母爱，母鸡可以由原来的无病呻吟变得认真负责；因为母爱，媚俗、欺软怕硬的母鸡可以变得勇敢，不辞辛苦；因为母爱，无比炫耀的母鸡可以变得慈爱，甘于奉献；也因为母爱，作者不仅不再讨厌母鸡，除了喜欢，甚至还对它产生一种由衷的敬佩！这一切都源于母爱的力量！正如作者在文中结尾说到，一位母亲必定是一位英雄！而老师还要补充说，一位母亲必定是一位伟大的英雄，不管她是动物的母亲还是人类的母亲，不管她是平凡还是非凡！
师：孩子们，学到这里，你会想起日夜围绕在你身边操劳的伟大的英雄——母亲吗？你还会讨厌她整天对你生活上学习上的罗哩罗嗦吗？你还会讨厌她不立刻给你买玩具不天天带你上麦当劳吗？你还会讨厌她在菜市场上与人讨价还价而丢你的脸吗？现在老师想请同学们再到老师的博客来看一段有关母爱的视频。（链接博客）
师：孩子们，看完这段视频，你最想对你的母亲说点什么？请同学们放学回家后利用15分钟上网进入老师的博客“亲子互动”栏目（点击博客），把你最想对妈妈说的话发表在“妈妈，我想对您说”的话题中，同时也邀请你们的妈妈进入该栏目中“孩子，我也想对你说”的话题中对你们进行回帖，咱们一起来听听妈妈的心里话，好吗？（家里还没具备电脑上网的同学不用担心，你可以把你想说的话写在作业本上，亲手交给妈妈收阅签名。）
师：好了，通过这节课，老师希望也相信同学们以后能做得更好，用实际行动，用优越的成绩来回报我们伟大母亲那份那沉甸甸的母爱！下面让我们再一起来齐读一遍这篇课文，请同学们要有感情地读出自己的感受。
课后互动：
小结：师：好了，同学们，这篇课文咱们就学到这里，俗话说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情”其实我们生活中，时刻都在演绎着感人的母爱故事，课后同学们可以继续留意我们的生活，留意报纸杂志，留意网络资源，把有关母爱的感人故事，有关母爱的古诗、名句进行收集，有条件的同学还可以把你收集到的资料发到老师博客中“课后互动”专栏“有关母爱”话题中进行共享和交流。
师：同时，回顾《猫》的这篇课文，它和今天我们学习的这篇《母鸡》都是老舍先生的作品，请同学们仔细地对比一下两篇文章，它们在写法上有哪些相同点和那些不同点呢？（侧重在文章结构和情感表达上。）把你的看法发表在老师博客中“课后互动”专栏“对比《猫》和《母鸡》的异同”话题中进行交流。
（提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。）
（提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
五、布置作业（3分钟）
《母鸡》教案 篇8
教学目标：
1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。
2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文，并能创造性地表演。
教学重难点：
1、识字15个。
2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。
教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、演唱歌曲，激情导课。
1毖莩歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)
2毖生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*劳动来创造，劳动最光荣……)
3苯淌既耄盒腋5纳活哪里来?要*劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)
二、初读课文，了解内容。
1崩鲜Ψ抖痢缎∧讣值咀印房挝哪谌荩学生边听，边感知课文内容。
2毖生汇报自己知道了什么。
3备据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)
三、游戏识字、巩固运用。
(一)游戏识字。
1毖生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。
2弊鲇蜗罚翰烧“聪明果”
教师课件显示“智慧树”，“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字)，“聪明果”有多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。
师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。
3毙∽楹献餮习。(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、借助拼音等识字)
4弊鲇蜗罚翰烧“聪明果”
(采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参加比赛，看哪组取胜)
(二)练习巩固。
(1)说说哪些字带有下列部首
鸡、鸭、猫、猪、
(2)读一读，注意带点字的读音。
小母鸡把稻谷种子种在地里。
我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示)
种 只 数
(3)读一读：小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意
(4)照样子说句子。
你愿意和我一起种稻子吗? 你愿意和我一起锄草吗? 你愿意和我一起收稻子吗?
——愿意——? ……
第二课时
一、学习课文，理解内容
1、笔ι共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。
(1)指名读。
(2)学生汇报知道了什么，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：（种、怕、弯腰）
(3)学生质疑。
(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。
(5)表演。
(6)总结学法：读、说、问、演
2、毖生自由学习其它内容。
(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习。
(2)教师巡视指导。
(3)集体交流汇报。(根据学生自己选择的方式学习。)
读：采用多种形式，读后评议；
说：读后知道了什么？贴小母鸡锄草图、收稻子图，板书（手起泡、怕脏）。
问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问，可由教师问)(通过讨论，板书：种锄草收)
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏、苦
演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。
3、贝丛煨员硌荩
又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。
二、小结：
1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。
2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是*辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。
三、布置作业：
发下卡纸，让学生回家在爸爸的帮助下一起订《劳动公约》。
《母鸡》教案 篇9
教学准备：1.多媒体演示。2.课前材料收集。
教学目标：
1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3.通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学安排：1课时
教学过程：
一.通过谈话，揭示课题：
1.师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？
2.揭题：母鸡（学生齐读。）
二.初读课文，理清脉络：
1.轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的'态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？
2.交流。（板书：讨厌、不讨厌）（1-----3）(4-----7)
三.学习课文，深入感悟：
（一）学习第一段：
1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2. （出示）理解词语：
颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）
3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？
（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________ 。”
（二）学习第二段：
过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？
1.四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2.重点指导第五节。
（1） （出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并
没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，
歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。（ ）
看看前，看看后。（ ）
（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。”
3.这是一只怎样的母鸡？（板书）爱
4.选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
四.领悟中心，情感升华：
1.引读课文。
（出示）一个母亲必定就是一位英雄。
2.你怎么理解这句话？
3.在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（多媒体展示，情感共鸣）
4.小组内故事交流，体会母爱。（音乐）
《母鸡》教案 篇10
教学目标：
1、读课文，做到读准字音，读通句子。在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。
2、读课文，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因。
3、通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。
评估设计：
1、目标1的“读课文，做到读准字音，读通句子”，通过课堂上老师的课堂观察，看学生是否能够把句子读完整，读通顺，做到不打拌、不读错字，不添字漏字，正确断句。’在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。”课堂上，通过老师的提问，看学生能否找出作者“讨厌”和“不敢再讨厌”（喜欢）的态度变化。
2、在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因并读出作者对母鸡前后态度的变化。
3、目标3的落实，通过课堂观察、学生交流、老师点拨等方式，让学生能用自己的话简单概括出两篇课文在写法上的异同。
教学难点：通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的原因。
教法与学法：抓住“讨厌----喜爱”这一主线组织教学。以疑促读，读中悟情。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入。
昨天我们学习的老舍的《猫》，作者运用了总分的结构，
并且举了很多具体事例来描写猫的特点，今天咱们再来学习一篇老舍的文章《母鸡》。看看这两篇文章都是老舍写的，在写作方法上有什么相同之处和不同之处。
板书：母鸡
二、初读课文，感知大意。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出作者对母鸡的态度有什么变化。
板书：
讨厌
喜欢
【设计意图：落实目标
1，让学生通过自己朗读课文，发现作者对母鸡前后的态度有什么变化。】
2、快速浏览课文，找出作者写讨厌母鸡的是那些自然段，写喜欢母鸡的是哪些自然段。
板书：
喜欢（1---3）
不喜欢（4---10）
【设计意图：让学生在初读课文的基础上，理清文章的写作顺序，了解文章的主要内容。】
三、品读课文，体会感情
1、听读1---3自然段，用“ ”画出作者讨厌母鸡的句子，说说你的体会。
（学生朗读时出现的错字，要及时纠正反馈）
2、学生交流反馈。
3、小结：
因为母鸡爱没完没了的乱叫
因为母鸡不敢反抗公鸡，却公然欺侮鸭子和其他母鸡，欺软怕硬
因为母鸡下蛋是发狂的叫，极其骄傲
4、这真是一只令人讨厌的母鸡，你能读出对它的讨厌吗？
5、用自己喜欢的方式读5—8自然段，说说作者为什么又不敢再讨厌母鸡了。
预设：
⑴警戒、预备作战、警告……
⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……
⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
⑸在夜间若有什么动静……
提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）
板书：
因为母鸡挺身预备作战，很勇敢
因为母鸡发现东西让儿女吃，自己消瘦许多，慈爱
因为母鸡教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡，慈爱
夜间有动静，放声啼叫，负责辛苦
6、你能读出鸡妈妈保护小鸡时那勇敢的样子吗？
7、因为母鸡在做了鸡妈妈之后勇敢慈爱负责辛苦，所以我不敢再讨厌母鸡了。大家想一下“我不敢再讨厌母鸡了”能不能换成“我不再讨厌母鸡了”,为什么？你能不能从课文中找出答案？
齐读第9自然段，体会感情。
【设计意图：落实目标2，通过各种指名读、齐读、教师范读等方式，让学生在朗读的基础上，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因，锻炼学生概括的能力。在理解的基础上，再反复朗读，体会作者对母鸡的态度。】
是啊，鸡妈妈是那么爱护自己的小鸡，作者用母鸡对小鸡的情谊体现出了全世界母爱的伟大，天地间所有的母亲都是英雄。同学们，想一想，你的妈妈，曾给过你怎样的感动？谁来说说？
请同学们记住妈妈的爱，学会感恩。
【设计意图：在学习课文的基础上，让学生感受母爱的伟大，体会妈妈的艰辛，学会感恩。】
四、比较《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同点和不同点。
请同学们默读《猫》，比较一下这篇文章和《猫》在写作方法上有什么相同之处和不同之处。
相同之处：
前三自然段都是围绕全文的第一句展开的，第一句是中心句。
两篇文章都分为两个部分，中间过渡自然。
作者都通过具体事例来说明动物的特点。
语言通俗易懂。
不同之处：
《猫》的全文都是流露作者的喜爱之情，而《母鸡》前半部分是说作者很讨厌母鸡，后半部分是说作者喜欢母鸡。
【设计意图：目标3的落实。四年级的孩子已经要求会默读课文，默读可以提高学生的读书速度，为课堂节省时间。这是本课教学的一个难点，通过学习课文，让学生自己总结《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同和不同之处，教师可以适当点拨，锻炼学生概括和总结的能力。】
五、小结
咱们今天学习了老舍的《母鸡》，知道作者通过具体事例来说明动物的特点，知道了作者不敢讨厌母鸡的原因----母鸡是一位伟大的母亲。
板书
母鸡
没完没了乱叫
讨厌、欺软怕硬
下蛋时发狂地叫
喜欢、勇敢、慈爱、负责、辛苦→母爱的伟大
《母鸡》教案 篇11
教案示例
教学目的：
1.认识15个生字，学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。
2.熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最光荣。
3.初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
1.认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。
2.初步培养学生的合作意识。
教具准备：
课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。
教学过程：
一、激情引入
同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。
二、初读课文，学习生字。
读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。
自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）
（点评：通过一个学期的训练，学生已掌握了识字的几种方法，知道在什么情况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。）
过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？
（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）
过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？）
（点评：用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。）
（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）
提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。
（点评：怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）
（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。
师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？
三、细读课文，巩固所学字词
（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。
你愿意和我一起种稻子吗？
你愿意和我一起锄草吗？
你愿意和我一起收稻子吗？
1.自由练习读句子，想一想应该怎么读。
听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。
你愿意帮助同学读好这几句话吗? 同桌互读。
指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）
2..课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）
3.谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？
（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（.课件出示）
锄草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
1.自由练读，想一想你读懂了什么。
2.喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）
3..课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）
4.三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄 草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
（出示三幅劳动的场景）
5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。
过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“眼力大比拼！”
（三）复习巩固生字（游戏）
1.看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。
2.看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）
3.看谁有发现！观察：
猫 和
猪 种
通过观察发现字的规律，找到记字方法。
《母鸡》教案 篇12
课题:人教版四上教材第16 课《母鸡》
预设目标:认识7个生字.
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大.
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点.
略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》,再次体会母爱的伟大.
教学重点:引导学生自读自悟,透过动物的天性,体会母爱的伟大.引导孩子学习大作者们对世界,对小生灵的细致的关注.
教学难点:体会大作者如何从动物的观察积累中,发现母爱的伟大,并细致入微地表达出来的.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点.
教学准备:熟悉了解一些关于母鸡的资料.
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )
解题导入,激发读书兴趣
自读自悟
第1课时
学习材料1(课文第5-8自然段)
1,今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》,今天我们采用一种非常有意思的学习方式,相信我们会有特别的收获.请大家注意听从老师的安排.
打开学习材料1.
这里一共有四个自然段,你可以重点选择一个先学,看看在你眼前出现的母鸡是什么样的 再读读其它各段,在你眼前出现的又是一只怎样的母鸡
2,学生自读.
3,交流.
(1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,紧张的,负责的等.
(2)充满爱心的,爱儿女胜过爱自己的,勇敢的等
(3)慈爱的,耐心的,不怕烦的等.
(4)胆小的,负责的.
首先学习母鸡当上妈妈以后的语段,引导学生自悟学习所得,目的是不让孩子受课文其它部分的干扰,使学生感悟的东西更真切,更自然.
在教学中发现孩子有些独到的感悟,这是真实的,我们应该予以尊重.
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )
全班汇报交流
指导朗读
4,师概述.再提议把以上的词归一归类,再做小结.用1句话小结一下学习所得.学习材料2(第1-3)自然段
可有的时候,母鸡却是这样一种角色:
打开学习材料2.
(1)无病呻吟,烦人的,莫名其妙的,怪怪的,有点像祥林嫂似的,像是满肚子的冤屈似的
(2)欺软怕硬,可恶的,凶残的
(3)爱炫耀的(夸张:聋子,质疑,并列关系,因为两句话写同一个方面)
用一个词概括每一个自然段的特点.
小结,这是一只怎样的母鸡
(讨厌等)
整体感受:
一边是不讨人喜欢的母鸡,一边是人见人爱的母鸡,这两者之间是如何统一起来的呢
读课文:
填空:
老舍先生一开始( )母鸡,可是改变了心思,因为(
),以至于(
)母鸡了.
回归学习材料1
小结:它变得勇敢,因为(
),它变得慈爱,因为它是(
),齐读第9自然段.
解读"一个母亲必定就是一位英雄."
回归学习材料2
小结:它不再无病呻吟,因为(
);它不再欺软怕硬,因为(
);它不再爱炫耀,因为(
).
再读学习材料2,说你最想说一句话.
有侧重地予以引导,不要面面俱到地进行交流,略微放手一些.同时对于爱炫耀这一部分的学习重点引导.
引导学生整体把握全文的行文结构,感受老舍先生的情感变化.
感悟母爱的伟大.
时间有限,要正确把控略读课文中欣赏交流的时间安排.
要注意激发孩子对母爱的敬仰之情.
深化情感.
教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )
小结全文:三句话.
总结学法:有时我们可以先重点读最感兴趣的一部分,再学习全文,再回归全文,也许你会有许多崭新的收获,试一试.
第二教时
熟读全文.
再读《猫》
比较两篇文章的特点
相同之处:
不同之处:
引导速读《麻雀》
板书
鸡妈妈 不敢再讨厌:……
(可爱,可敬,可亲)
母鸡 一向讨厌:……(可恶)
交流学习体验.
以一文带多篇,让孩子在有限的学习时间里有更多的阅读的机会,有更多的积累.
适当的板书,有利于引导学生发现文章的特点.