站起来教案（精选17篇）
站起来教案 篇1
一、 活动目标
1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受受力面增大与站立稳定性的关系。
2、对探索如何使物体站起来感兴趣，尝试以科学的思维方式解决问题。
二、活动准备
1、各种物品：台历、纸袋、镜子、相框、扑克牌、吸管、书等。
2、各类辅助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、积木及集体记录表。
三、活动过程
（一）第一次探索：让桌上的物体站起来
1、师：今天老师带来了很多宝贝，我们一起来看看是什么？（出示）大家能帮我让这些宝贝都站起来吗？
2、幼儿自由尝试。
（二）集体讨论、归纳方法
1、师（出示台历）：你用什么办法让台历站起来的？为什么台历打开就能站起来了？（引导幼儿观察打开前后台历底部的不同，发现底变大了使台历站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）
2、师：（出示相框）：你用什么办法让相框站起来的？为什么相框撑开了就能站起来了？它的底部发生了什么变化？（引导幼儿发现支撑点变多了站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）
3、教师小结：有些宝贝底变大了就站起来了；有些宝贝脚变多了就站起来了。
（三）第二次探索：让吸管小人站起来
1、师：你能用我们学到的办法让吸管小人站起来吗？你可以选择材料帮忙（介绍辅助材料）
2、幼儿自由分组，合作操作。
3、幼儿交流、讨论使物品站起来的方法。
4、教师小结：有些宝贝虽然自己不能站起来，但可以借助其他东西的力量来帮忙站起来。
（四）谈话迁移
1、师：小朋友还知道生活中的哪些宝贝也是用这样的方法站起来的？
2、除了这种方法，要是物体站起来还有其他方式吗？（探讨呼啦圈的站立）
3、延伸：让我们做生活中的有心人，一起去寻找生活中物体站的秘密吧！
站起来教案 篇2
设计思路
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
活动目标
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
活动准备
幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
活动过程
一、 故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、 幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）
（2）分享成果
（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸
师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）
站起来教案 篇3
【活动目标】
1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。
2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。
3、通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。
4、让幼儿在操作中体验成功的喜悦，激发幼儿探索的欲望。
【活动准备】
1、一次性筷子若干、台布5块。
2、统计表5张。
【活动过程】
一、自由玩筷子
（幼儿自由玩筷子，教师参与）
2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法？（幼儿讲述）
二、想办法把筷子竖起来，并记录（统计表附后）
那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。
2、幼儿尝试、操作，并记录。
3、分组汇报。
三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。
1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。
师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。
2、幼儿操作，教师参与。
四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。
1、展示五组记录表，幼儿分组汇报。
2、小结，引出其生活用途。
站起来教案 篇4
一.目的：
1。探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。
2。愿意大胆地向同伴介绍自己成功的经验。
二。准备：
1.熟蛋40个，事先装饰成蛋宝宝。
2.沙盘、瓶盖、宽底瓶、积木、沙包、旧手帕或小毛巾、碎布、米、纸盒、彩色纸、小海绵块、小碗、小塑料盆、彩泥、报纸、棉花等辅助材料若干。
三。过程：
（一）、激发幼儿兴趣
1.教师弹奏乐曲，幼儿做律动《学做解放军》。
2.出示蛋宝宝。蛋宝宝看到小朋友学做解放军那么神气，也想学解放军做立正的动作。你们能让他们站起来吗？
（二）、引导幼儿探索在平面上让蛋站立的方法
1.提供给每人一个熟蛋，引导幼儿通过操作，探索让鸡蛋站立起来的方法。教师观察幼儿的操作情况，及 时鼓励幼儿大胆尝试，积极思考。
2.请部分幼儿介绍自己的操作结果。
3.提问：许多小朋友都认为只有将蛋宝宝磕一个小洞，才能使蛋宝宝站起来。如果不将蛋宝宝弄破，有什 么办法可以让蛋宝宝站起来呢？
（三）、引导幼儿借助辅助材料探索使蛋站立的方法
1.我们请材料王国的朋友们来帮助蛋宝宝站立起来，好吗？
2.逐一出示各种辅助材料并介绍它们的名称。
3.鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法，要求幼儿大胆尝试，同时注意安全和卫生 。（比一下什么材料能让蛋宝宝站的更稳？）
4.请幼儿介绍并演示自己是请谁来帮助蛋宝宝站立起来的，使其体验成功的乐趣。
5.教师在幼儿交流的基础上，小结使蛋宝宝站立的各种方法，如把蛋放在沙包上，将碎布或手帕揉成一团 后放上蛋，在瓶子内装入沙子后放入蛋，将积木交叉摆放后放上蛋，等等。
四。活动延伸：
讨论：为什么蛋宝宝要在材料王国朋友们的帮助下才能站立？如果蛋宝宝想出门旅行，怎样才能安全不破 ？
站起来教案 篇5
活动由来及设计思路:
幼儿用各种各样的立体物(积木、纸盒、酸奶盒)粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。怎么办呢?我想如果不用这些占地的立体物做支撑,想办法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。而且让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、平衡,很具有探究性。我们班幼儿做过立体相框,是有一定经验,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空问问题,更重要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手能力。
活动目标:
1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法。
2、培养幼儿根据自己的创想,大胆创造的能力。
活动准备:
1、物质准备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸),大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。
2、经验准备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。
重点、难点:
重点:启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
难点:找到使纸卡片平衡的支撑点。
活动过程:
1、引导幼儿讨论:怎样让小动物“站”起来。
教师:看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)
幼儿:我们做的建筑区的大森林。
教师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,如果用托盘里的这些纸材料,你能有什么办法让动物站起来?
幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。
幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。
幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。
幼儿4:做许多的支架,粘在动物身上。
幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。
教师:小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想办法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。
2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
幼儿独立操作,教师提供多种材质的纸张,观察幼儿使用的方法,给予不同程度的帮助。
场景一:
幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。
教师:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。
场景二:
幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。
教师:“老师能帮你吗?”
幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。
教师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”
幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。
场景三:
幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头摆弄了半天。
教师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?”
幼儿3:“往后倒。”
教师:“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分,这样小鸭子就站稳了。
3、分享:让小动物“站”起来的不同方法。
(1)向同伴介绍自己的方法。
每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。
教师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”
幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。
幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。
幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着(比画着)粘。
(2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”
教师:你们想的办法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?
幼儿1:我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。
幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。
教师拿起作品:赵吴,你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪哪里了?为什么会倒?
赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。
教师:为什么在两边粘就不倒了呢?
幼儿说:因为平衡了。
4、延伸活动:将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区,鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。
个人反思:
1、本次活动其本达到预设目标,使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣,尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃,想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时,更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者,幼儿是活动的主体,得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品,有七种方法,其中有三种方法是我没有想到的,比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇,纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上,在一个纸筒上挖洞等方法,孩子的创造性得到了发展。
2、活动中的不足:最后小结时,缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。
主要内容:
1、教师巧妙的支持促进幼儿发展。表面上看,老师这个活动中指导的语言并不是很多,但老师为幼儿提供的这个活动本身就很有操作性和探究性,幼儿在尝试让小动物站起来的过程中,充分调动了原有经验。老师在幼儿操作的过程中,没有过多的指导和干涉幼儿,而是在幼儿遇到困难的时候,用提问的方式,来引起幼儿发现自己的问题是什么。比如引导一名幼儿发现支架粘的不平衡,然后幼儿自己来调整。在整个过程中,幼儿的`操作特别充分,老师没有在技能方面帮助幼儿,而是在方法上提示幼儿,教师的支持作用体现很到位。
2、活动源于幼儿的问题,激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源,不是教师人为的我要上什么课,就创设或编一个情境,黄老师进行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中出现的问题,是班级活动的需要,是区域游戏的需要。
3、注重环境的教育功能。老师对幼儿经验方面的准备是隐性的,好像并没有过多的让幼儿说出怎样才能把小动物立起来,但在环境中展示的立体相框、之前用各种盒子支撑的纸动物,已经为幼儿积累了经验。这一次幼儿将日常习得的经验都运用了出来,所以才探究出这么多方法来。
4、活动体现了幼儿的学习品质。幼儿在制作过程中体现出来的学习品质特别突出,严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在自己进行一个方法后的互相学习……幼儿在短时间内完成了三十多件作品,有七种不同的方法,有的方法连教师都没有想到。这都是在教师为幼儿提供了适宜的学习任务、创设了轻松愉快的学习氛围、提供了丰富的材料的基础上才能得以实现。
综合评析:
根据《纲要》精神幼儿教育活动的内容应贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验与视野。本次活动来源于幼儿在日常的建筑区游戏中的问题。活动目标明确,重点和难点突出,材料的提供有效支持幼儿完成任务,并为幼儿的动手操作提供了可行性。老师在活动中的观察和分析适宜,以启发提问支持、鼓励幼儿独立解决
遇到的问题,指导语言非常到位,充分体现了“教师是孩子探究的支持者”的教育观念。
在黄老师的活动设计思路中,体现了问题意识,在小组教研的讨论中,也体现着教师的问题意识。其中徐老师的一个问题“老师引导幼儿说一共有几种方法时,幼儿并没有太多的回馈,大家想一想这是为什么呢?”,引导着教师从关注活动的成功一面转而进一步分析思考存在的问题,调动集体的智慧梳理思路,延伸活动,也使得本次研讨活动更有深度和实效。
站起来教案 篇6
教学目标：
1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字；理解：著名、桥梁、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。
2、会用“著名、立志”练习说话
3、体会“茅以升爷爷立志为人民争气”的好。
教学重点：
理解课文一、二两段。
教学难点：
理解“著名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。
教具准备：
投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、课前一分钟背诵好句子。
二、揭题：
你知道我们国家哪些有名的桥吗？它们都是由什么材
料造成的？今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了
些什么呢？我们一起来学习。
三、听录音：
听准字间，并思考课文都讲了些什么？
教师：课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升
爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们很贫穷、很落后，
但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上
架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。
四、初读课文。
1、这课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文，
读准字音，想想生字词在句子中的意思。
①出示所有生字词，自由读。
②同桌比赛读，看谁读得正确。
③指名读生字词卡片，即时评议。
2、指名分节读课文。（把机会给中下生）
五、学习课文第一段。
1、指名读一段，思考：有几句话？每句话讲什么？
①结合插图理解“两用双层”。
②“第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。
③“著名”什么意思？你能用“著名”说一句话吗？理解“桥梁、设计”
④50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢？指导朗读这一节。
⑤自由读一遍，指名读，评议后再指名读。
⑥这一节告诉我们什么。
六、学习课文第2段。
师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的？
1、男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么？
2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？
结合插图理解“结实、美观、现代化”
3、茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿？
4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候？
5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为人争气。我们是二十一世纪的建设者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。
6、：
我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造 成更另结实美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们人是通行的。
茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。
七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。
1、你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗？
2、指导写“梁”
3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗？或者说，你还有什么想法？
八、课堂。
作业布置：抄写生字，熟读课文。
板书设计： 茅以升设计建造
↓
让钱江大桥冲志来 （替人争气）
↑
结实、美观、现代化
课后评析：
这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际出发，处理教村。整
站起来教案 篇7
活动目标
1、在游戏中，使幼儿探索让蛋站立的多种方法，激发好奇心。
2、体验探索活动带来的喜悦。
3、发展幼儿思维能力与动手能力。.
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点
重点：培养幼儿喜欢参与探索活动。
难点：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。
活动准备
物质准备：熟蛋若干、纸筒、瓶盖、果冻杯、米、积木等。
经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。
活动过程
一、谈话引入课题
1、手指游戏：《小雨伞》
2、出示蛋宝宝；蛋宝宝看到小雨伞和小朋友做游戏，它也想站起来和小朋友们玩游戏哦，你们说一说它能站起来吗？
有的小朋友说可以，也有小朋友说不可以，那究竟可不可以呢？老师请小朋友轻轻的去试一试。
二、幼儿探索
1、说一说在家是如何让蛋宝宝站起来的经验。
2、给每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法，教师观察、鼓励。
三、幼儿操作
〈二〉提供不同材料，请幼儿寻找让蛋立起来的方法
1、你们是怎么站起来的，蛋宝宝为什么站不起来？
那我们也帮蛋宝宝装上一双小脚让它起来跟我们一起游戏，好不好？
2、出示各种各样教具：（你们看这里有许多不同的小脚，这就是蛋宝宝的小脚，小朋友想个办法帮蛋宝宝装上小脚站起来）。你的蛋宝宝要是站起来了就告诉老师。（幼儿每人选一种材料来尝试。）
3.小朋友，你是用什么方法让蛋宝宝站起来的？
4.今天蛋宝宝可高兴了，它终于能站起来了。
三、展示蛋宝宝
1、我们来一起帮它们排队好吗？瓶盖蛋宝宝、纸筒蛋宝宝、积木蛋宝宝、果冻杯蛋宝宝。
2、请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。
【活动延伸】
1、将剥下的蛋壳捣碎，用碎蛋壳制作蛋壳画。
2、如果蛋宝宝想出门旅行，怎样才能安全不破 ？
这是小班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现、体验整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且让幼儿在感受、体验中获得更为直观的经验。但在实际教学中，还是发现了很多的不足之处；
站起来教案 篇8
活动目标：
1、探索发现蛋宝宝站起来的多种方法。
2、理解物体站和支撑的概念。
3、初步形成互相协商，想办法解决问题的习惯。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
熟鸡蛋、沙包、线圈、毛巾、瓶子、积木、纸、装有米、绿豆的碗等。
活动过程
一、引导幼儿探索蛋宝宝能站在桌子上吗？
想一想：蛋宝宝能不能在桌子上站起来？
蛋宝宝想和小朋友一起学做解放军的游戏，请小朋友起立做一个立正的动作。
蛋宝宝看到小朋友站的真有精神，它们也想学做解放军。你们想一想：蛋宝宝能在桌子上立正站好吗？
试一试：怎样让蛋宝宝在桌子上站起来？
请小朋友拿起蛋宝宝试一试。
二、提供操作材料让幼儿探索能使蛋宝宝站起来的多种方法
1、幼儿自由选择材料，探索让蛋宝宝站起来的方法
（1）幼儿把蛋宝宝放在瓶口、盖子上，蛋宝宝站在了它们上面。
（2）把沙包压出一个坑，或在大米、小米、沙子的表面压出一个坑，或把线围成一个圈，用布围在一起支撑住鸡蛋，都能使蛋宝宝站起来。
2、探索与讨论：教师引导幼儿互相交流讲述自己让蛋宝宝站起来的方法，探讨蛋宝宝站起来的原因，获取有关的知识经验：
（1）杯口、瓶口、支撑住蛋宝宝，蛋宝宝便站了起来。
（2）没有明显的类似瓶口的支撑，可以在沙子面上压个坑，或把线圈围起来，蛋宝宝也能站起来。
三、提问：蛋宝宝能站在纸上吗？
启发幼儿猜测讨论：把纸揉成纸团儿，蛋宝宝便站在了纸上。
引导幼儿用其他小朋友的办法，让蛋宝宝站起来。并讲给教师和小朋友听。
四、延伸活动让幼儿寻找生活中放鸡蛋的方法：如冰箱中的鸡蛋、卖鸡蛋箱中的纸垫等。
把蛋宝宝送回家。
[活动提要]
1、想一想，蛋宝宝能不能站在桌子上。
2、试一试，做一做，用什么方法让蛋宝宝站在桌子上。
[活动重点]
在幼儿动手的操作活动中，发现让蛋宝宝站起来的多种方法。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
站起来教案 篇9
活动目标：
1.通过“猜一猜”、“想一想、”“试一试”，探索多种使物体“站起来”的方法，并会记录操作结果。
2.感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。
3.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
活动准备：
1.媒体准备：游戏音乐、PPT课件
2.材料准备：扭扭棒、游戏棒、积木、雪花片、蛋糕盘、硬纸板、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书。
活动过程：
一、谁能“站起来”？
小朋友们好，欢迎你们来到博士爷爷的科学宫。只有愿意动脑思考，愿意动手操作，敢大胆发言的小朋友才能到科学宫做实验，你们能做到么？
1.认识材料。
博士爷爷刚找到了一些实验材料，我们来看一看，都有哪些材料，你认识它们么？
2.猜一猜，谁能“谁能站起来”
请你猜一猜，这些材料里谁能自己独立站起来？
3.试一试，你的猜想正确么？
你猜的到底对不对呢？我们得通过实验才能得到正确答案，实验时请用圆形小笑脸来记录成功站起来的材料，听清楚的小朋友请开始你的实验并做好记录。
4.说一说，你的实验结果是什么。
谁来说一说，你的实验结果是什么，跟你猜测的一样么？
小结：看来有时候我们的猜测跟现实并不完全相同，只有通过亲自动手实验，才能得到准确答案。
二、我来帮你“站起来”
1.“想一想”，如何帮助材料“站起来”
刚才我们通过猜一猜，试一试的方法，找到了能独立站起来的材料。下面请小朋友看一看你的记录表，还有哪些材料不能独立站起来？这些材料站不起来好着急啊，你有什么好办法来帮帮它们么？谁来说一说？
2.“试一试”，并记录结果
我们想的办法能成功么？我们能让所有的材料都成功站起来么？这次实验请用五角星的小笑脸来记录成功站起来的材料。下面开始我们的实验吧！
3.“说一说”，看谁想的办法多
谁来说一说，你都帮助哪些材料站了起来，怎么站起来了？
小刺猬动物4结：我们刚才想了各种方法，让多种材料相互帮忙，使原本站不起来的材料现在也能站起来了，顺利通过了博士爷爷的考验。你们真棒！
三、生活中“站起来”的物体
1.认识生活中站起来的物体
在我们的生活中也有很多站起来的物体，看看你见过它们么？它们是用什么方法站起来，还站的那么稳？
2.看看你的作品，你想的方法和和哪张图片比较像？
积木支撑蛋糕盘站起来，跟桌子上的相架很相似，把小木棒捆在一起站起来，跟相机的三脚架很相似……..
小结：原来生活中许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多，看来只要我们多动脑，多动手，我们个个都能成为小小发明家啊。今天我们成功帮助所有的材料站了起来，记录卡上的笑脸就是博士爷爷送给小朋友的奖励。让我们带着战利品，到生活中再去找一找更多用各种方法“站起来”的物体吧。
站起来教案 篇10
活动目标：
1、发现物体的竖立现象，在操作尝试过程当中寻找物体站立起来的方法。并在活动中体验成功的快乐。
2、尝试用绘画的方式记录自己操作的结果，并大胆地用语言交流表达。
活动准备：
积木、鸡蛋、纸、本子、手套、剪刀、鸡毛、橡皮泥、铅笔、小衣服、吹气玩具等等。
活动过程：
1、今天老师给小朋友带来了许多东西，我们一起去看看有些什么？带幼儿一边看一边说说有些什么？。
小朋友你们看看这些东西它们都怎样？，他们想请小朋友帮帮忙，让它们站起来。
幼儿尝试操作。
2、小朋友发现有许多东西都站起来了，有的还站不起来，请小朋友再来帮帮忙，让那些站起来的东西神气的站到桌子上，不能留在地上。
幼儿再次操作
师：看看有没有漏掉。
3、这些东西真有趣，有的能站起来，有的不能站起来，谁知道为什么？。
地上这些不能站起来的东西真的也好想站起来，请小朋友找一样东西帮帮它，让它也神气地站到桌子上去。
幼儿再次探索操作。
提问：你帮来谁？是怎样让它站起来的？。
请幼儿相互讲讲，还可以去讲给客人老师听。
再请个别幼儿讲述。
4、刚才，我们让许多许多东西站起来了，现在有一样东西也想请小朋友帮忙，你们看是什么？
老师出示吸管，请幼儿来帮帮忙也让它站起来并把它记录下来有几种方法记几种方法，方法越多越好。
幼儿操作。
请幼儿介绍自己的记录结果。
小朋友真聪明帮了这么多的东西站起来，我们再去看看我们的周围有没有东西也想站起来。
站起来教案 篇11
活动目标：
1、通过动手尝试，使幼儿知道许多东西都能站立起来。
2、让幼儿体验成功的乐趣。
活动准备：
沙子、纸、伞、旺仔罐、一次性杯、书、光碟、梳子、木头积木、橡皮泥、调羹、雪花片、铅笔、台历、娃娃、塑料指偶、吸管、塑料树叶、盒子、塑料盖、泡沫盒
活动重点：
借助辅助材料能使躺着的东西站起来。
活动难点：
探索多种方法让躺着的东西站起来。
活动过程：
（一）观察材料，认识教师所提供的材料。这里有很多东西,请你们说说箩筐有哪些东西?（老师着重让幼儿认识伞、台历、纸）
(二)自由探索,能使躺着的东西站起来
1、设疑提问,尝试让躺着的东西站起来。
(1) 引语:老师想请小朋友帮个忙,看看谁最厉害,能让躺着的东西站起来。（提要求：如果你成功了，你可以告诉旁边的小朋友是用什么办法让躺着的东西站起来，也可以帮助其他小朋友。(2) 幼儿操作,教师观察,并及时表扬。
2、鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，让躺着的东西站起来。
（1） 引语：你们成功了吗？小朋友们真棒，能让这些躺着的东西都站起来。可是，老师这边还有些东西，它们也想站起来，请小朋友想办法也让它们站起来，好吗？你也可以用其他东西帮忙让躺着的东西站起来。（提醒幼儿在操作时要轻拿轻放，要小心，不要碰倒别人的东西）
（2） 幼儿大胆地尝试，借助各种辅助材料使躺着的东西站起来
（三）、参观作品，进行交流
1、带领幼儿看第一个区,请幼儿说说自己让什么东西站起来？是怎样使躺着的东西站起来.（你愿意来介绍你让谁站起来了？）
2、带领幼儿看第二个区，请幼儿说说使用了哪些材料帮助躺着的东西站起来。
3、请幼儿介绍自己是用哪些方法使躺着的东西站立起来的。引导幼儿发现：一种物体可以通过很多方法使它站起来。使其体验成功的乐趣。（你让谁站起来了？你用什么方法让它站起来）
小结：我们小朋友可真会动脑筋，让躺着的东西都站起来了。原来，很多东西变一变就能站起来，有的东西需要其他东西帮忙才能站起来，而有的东西还可以用很多方法让它站起来。
活动结束：
向其他幼儿介绍自己的方法，分享成功的喜悦引语：我们教室里的小朋友还不知道这些东西是怎样站起来，把你的好办法告诉他们，好吗？（带幼儿离开活动）
站起来教案 篇12
教学目标：
1、培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力通过自主探究，
2、让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理；
3、让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。
教学重点：启发学生尝试运用多种方法让自己制作的作品站起来，了解和掌握纸“站起来”的方法和原理。
教学难点：学生创造新的“站起来”的方法。
教学准备：
（教师）剪刀、胶水、油画棒、普通薄白纸、铅画纸、图片、KT板。
（学生）剪刀、胶水、水彩笔、油画棒、卡纸
教学过程：
一、趣味导入
1、老师范画激趣。
（老师非常喜欢我们一 班的小朋友，你们会怎么做呢？在这主要是让学生的注意力集中到老师这儿来，调整他们学习的情绪。）
（1）小朋友们，请看好大屏幕，老师今天给你们带来了什么？
（2）老师现场绘画：一辆漂亮的大巴车。
2、创设情景，学生画形象。
（1）今天，老师想带我们班（会动脑筋的）小朋友乘坐这辆神气的大巴车去旅行，你想去吗？“嘟嘟”我们出发咯！
（2）看，我们来到了哪里？（出示图片）
在这样美丽的地方你希望看到什么？你还会看到什么？
学生自由想象，交流。
（3）学生画形象，教师指导。
小朋友们真的很聪明，想到了这么多有趣的形象，那你能用我们的画笔像老师一样大胆地把它们画出来吗？
要求：每位小朋友只需画你最想看到的一样东西（一个形象），直接用水彩笔画。
3、展评作品，提出问题：你会让它们“站起来”吗？
看到这么多可爱、有趣的形象，我们也该下车了，老师先把大巴车停好了？呀，它倒了，为什么呀？（哦，原来是平面的）那怎么办呢？谁能让它站起来？（让形象立体，进入本课的学习。）（板书：zhan qi lai站起来）
二、尝试、体验
1、师生合作让大巴车“站起来”。（折、剪，板书：zhejiantie）
原来通过折一折就能让我们的大巴车站起来，真神奇！
2、小朋友动动你的小脑筋，你还能想出不一样的方法让你画的形象站起来吗？ 比一比谁想的方法最多，最妙。
3、启发诱导，学生作各种尝试，老师及时发现好的想法给予鼓励。
4、老师示范，列举：出示长条形的纸，通过“卷”的方法让它站起来了！
看老师手中的纸，变、变、变，站起来了。它像什么？原来在这里看到了一条可爱的毛毛虫，正慢慢享用它的午餐呢，它是怎样站立的？根据学生的实际情况，教师可随机点拨：用其他的方法让纸条站起来，让学生明白一种形象可以通过不同的方法使它站起来；还可以引导学生发现同样的方法也可以产生不同的形象。
小结：小朋友们真聪明，其实我们只要剪一剪，卷一卷，折一折，贴一贴就能让你画的形象站起来了，大家想不想试一试？
三、探究、创作
1、创作要求：用一个最喜欢的“站起来”的方法让你刚才画的形象站起来，要做到与别人不一样。也可以先让纸站起来，再剪、贴上自己最喜欢的形象。最后涂好颜色。
2、学生创作过程中，引导他们自己发现普通薄白纸与铅画纸之间的差别，由此让学生了解不同纸性，站起来的难易程度和方法是不一样的。
3、在学生创作过程中不断与学生交流、协作，发现问题：你的作品为什么不能站起来，原因在哪里？解决问题（纸、或者平衡）；另外把大巴车涂好颜色。
四、交流、展示
1、把你“站起来”的形象放在这里吧，见到这些形象你的心情怎么样？
2、看看、想想，你最喜欢什么形象？为什么？
3、你能用一句话来说说我们这次快乐的旅行吗？
五、总结、延伸
今天的旅行就要结束了，老师非常开心，小朋友用自己聪明的小脑袋和灵巧的双手，把我们平时只能躺在纸上的东西，通过剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起来了！多有趣呀！下次老师还要带小朋友，乘着这辆神气的大巴车到别的地方去旅行呢？想去吗？
站起来教案 篇13
设计思路：
小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
活动目标：
1.幼儿通过大胆尝试和探索，对事物产生好奇心和学习的愿望。
2.愿意大胆地向同伴介绍自己成功的经验。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.鸡蛋（与幼儿人数相等）
2.鸡蛋（教师操作用，事先装饰成蛋宝宝）
3.若干材料筐、小沙盘、小瓶、瓶盖、小碗、小塑料盒、积木、彩泥、沙包、米、报纸、卡纸条、手帕、小毛巾等辅助材料若干。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣
出示蛋宝宝，引发幼儿说说蛋宝宝长得怎么样？
二、幼儿自由探索
1.幼儿自由探索
2.幼儿讲述让蛋宝宝站起来的办法
三、借助辅助材料继续探索
1.幼儿大胆尝试，借助各种辅助材料使蛋宝宝站起来。
2.幼儿自由交谈、介绍自己的方法。
3.分享成功的喜悦，把自己的好方法介绍给大家。
活动反思：
这是小班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。
站起来教案 篇14
活动目标：
1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
活动过程：
1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
（1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩）
（2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）
（3）、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？
（4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
（1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？
（2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。”
（3）、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
（4）、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？
（5）、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
（1）、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
（2）、幼儿操作并记录。
（3）、师：你想了什么办法？怎样记录的？
4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
（1）、师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？
（2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？
活动反思：
在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。
站起来教案 篇15
教案目的：
1、大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
教案准备：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，
如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等，每组一份。
2、辅助站立的物品，
如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
教案流程：
一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住?
2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住?
3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢?
二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?
2、幼儿尝试操作，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢?
2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。 3、陈列展览，相互交流。
总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗?
教学反思：
“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。教案流程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养，当遇到困难时，尽量给幼儿独立思考的余地，让他们自己尝试解决困难。
观摩意见和建议：
本次活动从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。教师教态亲切，把握自如，活动效果较好。
幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
(1)、师：我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩) (2)、师：看一看它们都能不能竖起来呢?试一试，哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)
(3)、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢?
(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
(1)、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢?
(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。”
(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
(4)、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了?
(5)、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
(1)、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
(2)、幼儿操作并记录。
(3)、师：你想了什么办法?怎样记录的?
4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
(1)、师：它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒?
(2)、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?
站起来教案 篇16
活动目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
活动过程：
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？
二、幼儿自主活动；
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的`几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
3、共同收拾各类教玩具。
塑料布粘贴画（中班区域活动）
一、材料提供
A塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。 B一盆清水，三－四块易吸水的抹布。 C各种浅色的瓷砖（白、粉红、淡黄、浅灰等）。忌花瓷砖。 D剪刀、捧冰棍及尚无剪裁的塑料薄膜等用具插人笔筒，以备需要。 E用硬的铁丝弯折成可供画展出的架子。 二、操作层次建议 A对于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷砖上”的表现手法感兴趣，并乐意尝试。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整洁。 a薄膜浸水。 b取出薄膜在抹布上轻点二下，滤去多余的水。 c将薄膜粘贴在瓷砖上。 B能粘贴出简单的图案。C尝试粘贴一幅简单的画，并保持整洁。 D粘贴过程中，有意识地考虑色彩、构图、造型等。 三、提示 A由于要用水，所以本活动最好在5--9月份开展。为保持室内整洁，区角安排可在户外阴凉处。 B塑料薄膜要求无折痕，否则不宜粘贴。 C第4组材料是为幼儿意愿剪图形服务，棒冰棍则是方便幼儿移动瓷砖上的小图形或拨弄薄膜角而提供。 D活动初始，教师可用自己的作品引发幼儿兴趣，并感知所用的材料，但无需解释粘贴成画的过程，让幼儿根据所提供的材料自己去探索，教师略作引导。材料的操作程序制定可在幼儿玩过后感受到桌湿而不方便操作的情况下，引发讨论“怎样才能保持整洁”。因此，在活动过程中，教师不仅要观察幼儿粘贴画的过程，也要注意留心材料使用的规则。 E可请幼儿讲讲自己的作品，也可以让幼儿比较作品，看看美在哪里。 G本活动目标为： a感受生活中不同的粘贴表现方法，尝试用塑料簿膜、水、瓷砖等材料进行粘贴表现。 b掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。
站起来教案 篇17
设计意图：
一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。
这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”游戏导人，丰富幼儿的体验。第二环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法；(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，寻找生活中“站起来"的物体，将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。
目标：
1.尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。
2.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
准备：
1.媒体准备：游戏音乐mp3。
2.经验准备：幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。
3.材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
过程：
一、游戏：站起来
师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。
(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数字“3”，孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)
师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!
(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与“站起来”的游戏，为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。)
二、尝试使物体“站起来”
(一)操作与交流
1.简单认识材料。
师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。
指导要点：(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。
2.探索让各种材料“站起来”的方法。
师：想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。
指导要点：(1)鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后，再去尝试帮助其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后，鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”，拓展幼儿思路。
3.交流与小结。
师：你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?
指导要点：根据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来；有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如：
幼：我把书打开，书本就能独自站在桌面上了。
师：原来有的物体是可以自己独自站立的。
幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。
师：一片雪花片找到了和它相同的朋友帮忙，互相一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?
幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。
师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。
幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。
师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了起来。
师(小结)：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。
(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。)
(二)送物体回家
师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第三个家。
师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!
(析：鼓励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。)
三、发现生活中“站起来”的物体
师：生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒“站起来”了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。
幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。
师(小结)：其实生活中有许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。