摇摇响教案（精选2篇）
摇摇响教案 篇1
活动目标：
1、欣赏歌曲《摇摇响》，感受歌曲的节奏。
2、学习为歌曲伴奏，体验边做动作边唱歌的乐趣。
活动重点：
感受歌曲《摇摇响》的音乐节奏
活动难点：
尝试学习为歌曲伴奏
活动准备：
1、歌曲《摇摇响》录音光碟。
2、黄豆若干，1个空瓶子；装有小石子的小瓶子，每名幼儿一个。
活动过程：
一、说一说
1、师：小朋友，我有一位好朋友，她叫瓶子宝宝，你们来跟她打声招呼吧，她也和你们打招呼了，可是她没办法发出声音哦，怎么办呢？（教师出示黄豆）咦！来了几颗圆圆的小黄豆，他们说：瓶子宝宝，让我们来帮助你吧，请你把盖子打开，让我们进到你的`肚子里。（师把黄豆放进瓶子里）你们说这下子瓶子宝宝能发出声音了吗？（师摇一摇，瓶子发出丁零当啷的声音）
二、欣赏歌曲《摇摇响》
1、师：我的好朋友不仅能发出了声音还会唱歌呢，我们一起来听一听。
2、教师播放歌曲《摇摇响》，请幼儿欣赏。
3、教师：瓶子宝宝唱了什么呀？丁零当啷的声音是怎么发出来的呢？（丁零当啷丁当零啷摇摇响。）
4、你们听得很认真，瓶子宝宝还可以一边唱歌一边表演哦，我们欢迎她再唱一次好吗？教师再次播放歌曲《摇摇响》，教师手拿瓶子并随着音乐摇动手中的瓶子发出响声。
5、师：这首歌好听吗？瓶子宝宝的朋友们想来和你们一起唱歌，你们欢迎吗？好，我们把他们请出来吧。教师将事先准备好的小瓶子发给幼儿，让幼儿也拿起瓶子学着老师的样子随音乐摇动，体会歌曲的节奏。
6、教师：你们唱得真好听，我们还可以用手里的瓶子给这首歌伴奏，让它变得更好听大家一起来听听。教师示范伴奏方法，在每小节唱到"摇摇响"三个字的时候摇晃瓶子三下，幼儿轻轻晃动手中的瓶子为歌曲伴奏。
7、师：你们可要集中注意力听好了，当唱到"摇摇响"这三个字时我们才可以摇三下，我们站起来再来一次吧，请幼儿随着音乐跟唱歌曲并摇动瓶子伴奏。
三、游戏：
师：我们除了可要在胸前摇摇响，还可以怎么样摇？教师播放歌曲《摇摇响》，请幼儿听音乐自由变换动作摇动手中的瓶子（如举起来摇摇，左摇摇，右摇摇等），表现自己对歌曲的节奏体会和理解。
摇摇响教案 篇2
活动目标：
1、幼儿能通过倾听、猜测、验证并发现不同物体撞击瓶子时发出的声音不同。
2、幼儿愿意积极参与听辨游戏，愿意用自己的语言表达自己的发现与感受。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、主动参与实验探索。
活动过程
一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声
教师：桌子有什么？请你们摇一摇它们，会听到什么？请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听。
教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗？哪里不一样？
二、观察记录板，根据声音猜测、验证瓶中物品。
1、观察了解瓶中物品。
教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样。
2、听辨声音，猜测自己瓶子所放物品。
教师：猜猜看，里面可能放了什么？
教师：请你们摇一摇，听一听。
3、验证猜测，按声音归类。
教师：你的瓶子摇起来声音怎么样？大家来听一听。
教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢？
教师：里面是什么呀？
教师：这些瓶子应该送到哪里？请小朋友一边送一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是什么”（教师示范，幼儿学习边说边送）。
4、再次听辨，将瓶子按声音分类。
教师：你听到了什么声音？里面可能放的是什么？
教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是……”
三、幼儿尝试自制响瓶
教师：这里有一些空瓶子和什么呀？（幼儿辨认）
教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢？请其他小朋友猜猜看。
教师：你听到了什么声音？里面可能放的是什么？
教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：“我的瓶子摇起来声音……，里面放的是……”
幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听。摇得很用力。
浩博：我的好像是纸团。
牛牛：积木。
幼儿没说，“我的瓶子摇起来声音……”有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了。
有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口。
问题：
混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了。
匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了。
材料准备方面：回形针容易卡在瓶口。纸团声音比较闷，也不容易描述“闷”这种声音。
桌子摆放有点儿冷。摆了三张桌子，每张隔得比较远，每张桌子边做四个幼儿。
老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来。
教学反思：
可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作。响瓶里放回形针，显然不是很合适，可放些声音听起来更容易辨认的，又不容易卡在瓶口的材料。老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办。